研讨建构用音乐活动建构和谐精神环境流程

论文导读：
摘 要：幼儿园精神环境是指人际关系、活动气氛、时间安排、文化背景等。人与人之间的情感、语言、行为、习惯等形成了园风氛围。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。在学前教育阶段，我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展。
关键词：幼儿园；音乐；精神环境
1005-5312（2012）35-0120-01

一、用音乐给幼儿营造一个快乐的、安全的活动氛围

著名的儿童教育家陈鹤琴曾经说过：“音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神，应该为幼儿创设良好的音乐环境。”心理学研究表明：音乐能起到缓解情绪紧张，消除焦虑的作用，我们幼儿园每天从幼儿入园到离园，一日活动的很多环节中都播放不同类型的音乐陪伴幼儿。如：每天入园晨检，园广播会播放一些欢快的音乐，让幼儿产生快乐的情绪，愉快的与父母告别。一周五套早操曲，让幼儿随音乐尽情表演，自由想象、发挥；进餐、午睡的时候，各班可自选轻音乐、民乐、管弦乐曲，让幼儿安静、愉快地进餐、午睡；幼儿做游戏的时候播放一段节奏较快的音乐，游戏结束收玩具的时候，放一些轻松的音乐；下午离园时，园广播负责老师为幼儿及家长选择了适合不同年龄、不同类型的具有中国特色的戏曲、民乐、红色歌曲、流行歌曲等一些非常优秀的音乐作品分时段播放，这样能过广泛接触表现不同情感的音乐，幼儿的情感世界逐渐变的丰富、充实。
实践证明，幼儿对这样的音乐活动很感兴趣，非常喜欢，经过音乐的熏陶，提高了幼儿的音乐感受力和表现力，陶冶了幼儿的性情，使幼儿更加活泼、开朗、爱唱、爱跳，他们在园一天的身心处于放松、愉悦的状态，也使常规教学“艺术化。”

二、用音乐活动给幼儿提供合作交往机会

一些社会学家、教育家提出：音乐教育中蕴涵着培养社会交往合作能力的契机，满足人的交往需要，人们可以通过音乐彼此沟通并建立感情上的和谐关系。因此，我们有意识地利用音乐活动来提供幼儿交往合作的机会。
首先我们选择能帮助幼儿发展社会交往合作能力方面具有潜质的音乐作品，浅显易懂，生动形象地直接反映现实生活，能够引起幼儿相应的心理活动和情感体验，为幼儿所理解，如：歌表演《扮家家》、《让座》。其次在音乐活动中运用，身体接触和运动刺激的方法，促进幼儿社会交往和合作能力的发展。我们在设计音乐活动时，人为地给幼儿创造与同伴表达和交流的机会，通过幼儿自我的表情、动作、姿态、体验与他人沟通的方法和乐趣，促进幼儿交往合作能力发展。如：韵律活动“碰一碰”就是让幼儿与幼儿之间身体多方位的接触，消除彼此的陌生感；音乐游戏“找朋友”中，当两个小朋友搂抱着，目光交流在一起的时候，他们的脸上露出了友好、信任和愉悦的笑容。许多音乐活动是需要合作才能完成的。如：合唱、集体舞、节奏乐、游戏等，因此我们把个体创造和群体合作紧密地连成一个整体，即要尊重个体发展，又要注重群体合作。如：为了在合唱时获得和谐的合声，幼儿需要听着琴声和同伴的歌声不断调节自己的音高，在这一过程中，逐渐摆脱自我中心，体验到集体合作的愉快，掌握了交往技能，交往合作增多，交往合作面扩大，社会适应能力也随之增强。

三、用音乐活动增强幼儿的自信心

自信心是人们自己相信自己，追求自我，实现自我价值的积极表现的心理倾向，是人类健康的核心。幼儿期是自我意识和个性开始形成的重要时期，可塑性大，也是培养幼儿自信心的最好时机，自信心的根源来自于成功的体验，音乐表演的成功会比其他课的成功更有利自信心的培养。音乐教育是幼儿园一项重要的教育内容，因此，应该发挥音乐教育的特殊功能，利用音乐来塑造幼儿的自信心。
首先，创设有音乐氛围的环境，教师在日常教育或日常生活中教给幼儿一些基本艺术技能，并创设一个相对自由、宽松的音乐环境，给每个幼儿展示的舞台机会，帮助他们获得成功的体验，增强自信。如：晨间活动中，我们会放一些活泼的音乐让幼儿随着音乐唱一唱、跳一跳，这种自由、欢快的音乐表演时间，为幼儿提供了一个敢于表现、自我发挥的机会；唱歌活动时，通过歌曲对唱的方式，让一名幼儿与其他幼儿有问有答，锻炼一个人面对集体的胆量；在创编方面，让幼儿改编歌词，来激发幼儿的创造力和成就感，获得成功摘自：本科毕论文导读：n}体验；在学了新的歌曲、律动、舞蹈后，我们总会在放学前给那些愿意到集体面前来表演的幼儿展示的机会，也定期在一些节日或家长开放日中进行表演，获得大家的赞赏，让幼儿体验成功，从而形成良性循环。在音乐活动中，教师要坚持正面引导积极评价，让幼儿在轻松、愉快的氛围中生活、学习，让每个幼儿都能通过音乐获得成功体验，获
业论文www.7ctime.com
体验；在学了新的歌曲、律动、舞蹈后，我们总会在放学前给那些愿意到集体面前来表演的幼儿展示的机会，也定期在一些节日或家长开放日中进行表演，获得大家的赞赏，让幼儿体验成功，从而形成良性循环。
在音乐活动中，教师要坚持正面引导积极评价，让幼儿在轻松、愉快的氛围中生活、学习，让每个幼儿都能通过音乐获得成功体验，获得情感的平衡。