试析英语英语教学中运用多媒体优与劣

论文导读：书写。英语每日一句写在黑板的一角，也给学生带来了不经意的收获。所以，在英语教学中，我们应该正确看待现代与传统。既不能“唯现代论”，也不能有“过时论”。多媒体仅仅是一种辅助课堂教学、优化教学效果的手段，对它的运用应遵循适时、适度、适当的原则，切忌过分依赖，更不能视为万能，它不应该也不可能完全取代黑板。
科学家研究表明：单凭听觉获取知识，只能记忆l5％的内容；单凭视觉获取知识，能记忆25％的内容；但同时调动视觉与听觉就能记忆65％的内容。我们的学习所得有94％左右是通过视觉和听觉而来的。
可见，在英语课堂教学中若是能充分调动学生的视觉和听觉，将会达到非常理想的效果。而以电脑多媒体技术为核心的现代教育技术，能为学生提供一个良好的视觉和听觉环境，对其英语学习必然会起到积极的促进作用。因此，我们必须重视多媒体技术的应用。
一、优势

1.激发学生兴趣，提高学习效率

多媒体能充分发挥声、电、光、影、形、色等多元素的功能，使英语教学突出形象性，注重感染力，把抽象、枯燥的单词、短语、语法知识转化成生动活泼的文字、图像、视频，使动画与视听相结合，让学生的听觉、视觉同时得到刺激，从而激发学生的兴趣，提高了学生的记忆效率。例如：我在教“Shopping”时，首先展示了许多水果，然后多媒体显示水果商店，进行购物的教学。在此基础上，显示多个专营商店，出售特色商品，学生根据自己的意愿选择商店，教师用鼠标点击，多媒体显示该商店情景，营造商业氛围，学生、教师充当买卖双方，进行口语交际。学生急欲表现，兴致极高，在欢乐中达到英语单词与句型的最佳教学效果。

2.英语多媒体教学使课堂信息由师生双向交流向多元化、多角度转换

英语教学需要一个反复、多向、多元化地运用英语进行交际的过程。可见，多媒体技术在英语教学中的效果很明显，既打破了传统的教学模式，又促进了学生思维的多元化发展，为英语教学带来了质的飞跃。实践证明，多媒体辅助教学可以产生教与学的最佳效果。
二、劣势
事物的优势往往都是相对的，虽然多媒体教学有其不可替代的优势，源于：论文集www.7ctime.com
但我们也应该看到多媒体技术在教学过程中，还存在着一些人为的因素以及客观方面的不足。

1.英语教师观念落后、知识老化、教学手段陈旧是摆在我们面前的严峻现实

诚然，多媒体的应用目的自然是促进“教”，但不少英语教师受传统教学观念的影响过深，从备课到授课都是围绕如何“教”做文章，“唯传统论”，认为多媒体就是看一看、听一听，关键还是靠手中的粉笔，“手握粉笔心不慌”。

2.英语教师的计算机知识技能有待提高

多媒体英语教学这种全新的教学方式，对于任课教师来说是一种崭新的考验。此外，现有的多媒体英语教学软件还存在着诸多不足和缺陷。虽然多媒体英语教学软件在市场上并不少见，但就其内容来看，与课程配套的优秀软件并不多。

三、传统教学中黑板所起到的不能忽略的作用

1.黑板板书的内容可以根据不同班级的英语学习情况灵活设计和调整，从而更加充分地为教学服务。
2.黑板在课堂练习上有其必要的作用。在黑板上进行书写练习的学生，所面临的竞争不仅是单词记忆和知识掌握的好和坏，还有书法的优和劣。
3.在讲解一些生词时，教师可以用简笔画勾勒形状，快速简便，同样能达到教学效果。同时，也锻炼了自己的基本功。
4.黑板还给学生提供了一个交流的天地。初学字母、单词和句子，他们可以利用课余时间在黑板上比赛书写。英语每日一句写在黑板的一角，也给学生带来了不经意的收获。
所以，在英语教学中，我们应该正确看待现代与传统。既不能“唯现代论”，也不能有“过时论”。多媒体仅仅是一种辅助课堂教学、优化教学效果的手段，对它的运用应遵循适时、适度、适当的原则，切忌过分依赖，更不能视为万能，它不应该也不可能完全取代黑板。
总之，只有将多媒体和黑板适当结合，扬长避短，相得益彰，都为教学服务，我们才能引导学生高高兴兴地学，有滋有味地学，英语教学才能取得事半功倍的良好效果。
参考文献：
［1］刘义兵.多媒体技术及其应用.北京交通大学出版社.2004-11.
［2］陈龙安.创造性思维与教学.中国轻工业出版社，1999.
（作者单位　江苏省淮安市盱眙县王店中学）