阐述英语课初中英语课45分钟魅力

论文导读：地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。”充分体现学生的主体地位，教师应该留出足够的时间给学生“展示”，而老师的点评只起到画龙点睛的作用。老师在对学生的展示进行反馈评价时可以利用多种方式来提高学生的自信心，如激励性的语言：Youaresoclever！我校的“
摘 要：课堂有魅力就是要是我们的课堂有效果、有效率、有效益。高效课堂的主要评价标准是学生的课堂参与率和教学目标是否完成。这两项的完成正是高效课堂教学的表现。那么在实施的过程中我们也应该考虑语言学习和学生所具有的特点。
关键词：高效；细化引导；自主学习；魅力
1003-2851（2012）-12-0149-01
什么样的课堂才是有魅力的、高效的？一直以来，这是众多一线教师和广大的教育领域的工作者所探讨的话题。作为一名工作在一线10年的英语教师，通过前一段时期的实际教学积累和参加学校的听课教研活动，我认为有魅力的课堂就是有高效率的课堂。高效课堂的主要评价标准是学生的课堂参与率和教学目标是否完成。基于以上两个方面的因源于：毕业论文指导记录www.7ctime.com
素，高效课堂教学就应该涵盖这两个层次：一是课堂的组织形式，这在初中英语课堂中更多表现为英语基础的习得；二是课堂的行为规则，也就是教师用什么方式来维护课堂教学目标的完成，即课堂管理。
为了提高学生课堂的学习效率，通过我校的“三三六”的教学模式和我校初中教师的高效课堂展示课，笔者在以后的实际教学中努力做以下探索，具体归纳为以下几点：

一、向45分钟要质量，提高学生自信心，树立自主的学习态度

《国家英语课程标准》指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。”充分体现学生的主体地位，教师应该留出足够的时间给学生“展示”，而老师的点评只起到画龙点睛的作用。老师在对学生的展示进行反馈评价时可以利用多种方式来提高学生的自信心，如激励性的语言：You are so clever！我校的“三三六”自主学习模式就给我们提供了一个很好的示范。在这种教学模式下，教师是教学过程的组织者、引导者和合作者。教室是展示学生魅力，张扬学生个性的舞台。老师只准讲十分钟的课，把大多数时间留给学生。学生以多种形式学习，生动有趣，热情高涨。老师在讨论中时不时地给予鼓励，并引导学生进一步深思，进一步讨论。学生也可以提出异议，老师同时也可能成为讨论者之一。老师只是学生的组织者，引导者和合作者。这样师生合作交流，师生互动，生生互动，达到预期的教学目的，使学生的主体地位得以发挥。

二、向45分钟要质量，提倡预习，教师细化引导

较之小学英语学习，初中英语不论从教材难度还是从课容量来说都有很大的不同。因此，学生课前预习是初中英语学习的一个必不可少的环节。教师预设的预习内容应该非常详细，包括：目标、重难点。而在这样的课堂中导学稿的使用更是使学生的预习内容变得一目了然。其中个别方面需要教师细化引导，每一步都要预设的到位，以免学生在预习上出现误差。针对教学实际，英语的课堂流程主要包括：目标展示、单词学习与反馈、主要句型总结与诵读、周报练习、分配任务、整理笔记。另外，在学生预习过程中，教师应指导学生充分利用预习笔记本和错题本。学生每天将学习中所出现的重点知识进行总结归类，既巩固了知识点，又反思了当堂课的内容。

三、向45分钟要质量，教师应注意提问的技巧

在英语课堂中，教师要巧妙设置系列提问，引起学生认知、情感和价值判断等方面的冲突，促使学生积极主动地思考。在课堂提问时，教师应思考下列问题：第一，所提问题是否合理，是否适合学生思维的发展水平，是否贴近学生的“最近发展区”，使学生能“跳一跳，摘桃子”；第二，所提问题是否针对了具体的学生，根据学生思维发展水平高低选择难以程度不同的问题让学生作答，做到课堂提问“因人而异”；第三，学生对问题回答之后是否有必要的反馈。教师必须始终注意保护学生的自尊心和自信心，对勇于回答和回答正确的学生给予表扬，对回答错误的学生给予鼓励，切忌嘲讽和挖苦学生。

四、向45分钟要质量，教师要注重情感的投入

在英语教学中，要教育学生明白学好一种语言是要下苦功夫的。要启发他们的学习自觉性，可以从责任感、远大理想、师生感情等多种渠道培养学习英语的兴趣与爱好，调动他们的积极性。《新课标》中讲道：“学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、、和谐的教学氛围。英语教学要做到：

1.尊重每论文导读：

个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；2.把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神；3.特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会；

4.建立融洽、的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，做到教学相长。

总之，上好一堂有质量、高效、并能在所限的45分钟内真正快乐的学到应掌握的知识是一项艰巨的系统工程，需要我们在学习借鉴的基础上，努力进行实践探索，不断完善其理论框架、丰富其研究成果。对于我们年轻的一线教师而言，如果我们的工作能在有限的时间中做到无限的发挥和高质的效果应该是我们每一位老师积极努力的方向。这种方法也使我们的工作更轻松更有效，学生学得更轻松、更牢固，事半功倍，取得最佳教学魅力。
参考文献
黄小玲.优化课堂教学，激发英语学习兴趣[J].中国科教创新导刊，2009（26）
闫塔娜.论学生在英语教学中的主体作用和创造力[J].中学生英语（初中版），2012（02）