试论课堂教学农村小学英语课堂教学对策

论文导读：时，可以让学生听英文歌曲“TenLittleIndians”。这样学生可以在比较欢快的歌声中学习了这些数字。又例如：在学习“animal”一课时，教师可以通过播放一些动物的叫声，让学生猜是什么叫？教师用英语回答，这样就可以比较顺畅地呈现新的知识了。当然，采取这种方法进行课堂教学，作为老师平时就要做一些必要的音乐素材收集，否则“
【摘 要】农村小学英语课堂教学要根据当地教育资源实际，探索适合自己发展的路径。本文探讨的课堂教学策略包括：营造氛围、创造情景、巧用教具辅助、游戏互动、才艺结合等。基于此策的研究，力求探索一条课堂教学发展的新路子。
【关键词】小学英语 课堂教学 策略
前言
按照教育部2002年要求，在农村乡镇小学逐步开设英语课程。农村地区的小学由于受到经济条件制约，学校的教学设备、师资力量、教学水平等都远远落后于城市小学。在这种“不公平、不均等”的情况下，如何根据实际和现有的条件探索适合自己发展的路径？这是本文研究关键所在。我想：贫穷并不是理由，关键是在贫穷的基础上，如何利用当地的优势条件，创造出适合自身发展的路子，如何采取多样的教学方法、手段，去探索英语教学的奥妙。

一、营造氛围、培养兴趣

《新课程标准》指出：通过生动活泼的课堂教学活动，培养和激发学生学习英语的兴趣，逐步树立学好英语的信心。由于受到多方面条件的制约，对于农村地区小学英语教师来说，如何去激发学生的学习兴趣无疑是一个难题，相信这也是提高农村小学英语教育教学质量的关键所在。那么，如何根据实际去营造英语学习氛围呢？以下是本人的一些建议或经验：

(一)注重情感教育的作用

所谓情感教育就是对学生进行兴趣、自信等相关因素的培养和教育。那么，小学英语课堂教学中，情感教育主要包括哪些方面的内容呢？我认为，只要教师能够热爱学生，充分尊重学生的人格，积极鼓励学生探索、发现和学习，那么就基本上达到要求了。换句话说，如果作为教师连自己都看不起自己的学生，没有一颗热爱学生的心，那么也不可能教出很好的学生。

(二)注重环境氛围营造

如何做呢？首先，在课堂上，教师可以利用学生自身资源优势，发挥作用。比如：在教室里的各个地方，墙壁或者门口等都可以张贴一些与英语有关的图片或者字母。这些东西都是由老师吩咐同学们写或者画的，尽量让每个学生都有机会参与。图片可以是画一些外国的事物，如外国人、圣诞树、国旗等。其次可以给每个同学都起英文名字，如：Jack、Tom、Kitty等。这样上英语课老师尽量叫学生英文名，以此加强学习英语的氛围。最后，如果可以，教师可以根据所教班级学生的情况，组织一些英语活动。比如：开展英语竞猜活动、举办一些英语小品表演或英语角等，这些都能够营造很好的氛围。

二、巧妙创设情景、导出新知识

当学生对英语产生一定的兴趣或者有了一定的基础后，如何去引导他们进入新的知识领域？采取什么样的方式更为合理？我想：巧妙地创设一些情景，在巩固、训练旧知识同时，能顺畅、自然地导出新知识就是一种很好的方法或策略。我在课堂教学中，经常采用灵活的导入方式进入新知识学习。具体方法可以通过以下几种途径：

(一)“听觉”导入法

这个环节主要是通过采取让学生“听”的方式，然后再通过问题提问法，把相关联的新知识导入。听的方式有很多种，比如可以通过录音机让学生听一些熟悉的、欢快的音乐，或者老师直接唱给学生听。例如：在学习英文数字“one /two /three …ten ”时，可以让学生听英文歌曲“TenLittleIndians”。这样学生可以在比较欢快的歌声中学习了这些数字。又例如：在学习“animal”一课时，教师可以通过播放一些动物的叫声，让学生猜是什么叫？教师用英语回答，这样就可以比较顺畅地呈现新的知识了。当然，采取这种方法进行课堂教学，作为老师平时就要做一些必要的音乐素材收集，否则“临时抱佛脚”的做法是不会产生很好的效果的。

(二)“视觉”导入法

这种方法更注重通过视觉，让学生无限地想象、勾画和描绘。在课堂上，教师可以向学生展示一些图片或者实物。比如：学生们自己画的画以及他们动手做的“小动物”等。通过这些很好的教学资源，教师可以提出相关的问题，以此更好地导入新知识。比如在课文“Whattimeisit？”中，为了操练该句型，我用自己的小闹钟作为教具的同时，也源于：论文集www.7ctime.com
让每一位同学都画出一个钟，并且标上具体的时刻表，然后进行呈现、导入。

三、充分利用教具、辅助课堂教学

农村地区当然没有城市小学那样配备有先进的教学设备，如多媒体、投影仪、录像机等。像本人所在的农村小学，整个学校除了一台仅能供打字用的电脑之外，作为英语教师，我只配备有一台录音机论文导读：lish？”句型时，教师可以事先吩咐学生带着上课应该用到的实物，如香蕉、橘子等，并在课堂上让学生操练句型。以此来增强学生运用英语的能力，也增强课堂教学的趣味性。（三）才艺结合、丰富课堂教学作为小学英语教师，针对小学生活泼好动、爱说话、喜欢模仿、好胜心强等特性，应该掌握扎实的教育教学基本功。比如：在书写、画
，什么也没有了。这与城市小学里所具有的条件是无法比拟的。但是我们也可以利用自身优势，找出自己独特的、实在的教学途径。比如：可以多制作些教具，或者利用实物进行课堂教学。

(一)新颖教具的制作

教师可以让同学们制作些教学用具。比如：可以利用农村地区的一些竹子或者芦苇草等做一些动物的形象，像小鸡、小鸭、小鸟等，并在它们身上写上英文名。这样一方面，可以锻炼学生的动手能力，增强学生学习英语的乐趣，巩固单词拼写；另一方面，也可以大大减轻老师制作道具的负担，减轻压力。

(二)教学中的实物呈现

在实物上，农村地区应该是有很多条件的，甚至比城市的小学更具有优势。比如，在上“WhatisthisinEnglish？”句型时，教师可以事先吩咐学生带着上课应该用到的实物，如香蕉、橘子等，并在课堂上让学生操练句型。以此来增强学生运用英语的能力，也增强课堂教学的趣味性。

(三)才艺结合、丰富课堂教学

作为小学英语教师，针对小学生活泼好动、爱说话、喜欢模仿、好胜心强等特性，应该掌握扎实的教育教学基本功。比如：在书写、画画、唱歌、跳舞、表演等方面都要求具有一定的能力。如果什么都不懂，那么，学生是不会喜欢的，也很难驾驭他们。我自己在这方面还是具备一定的水平，所以学生比较听讲，对课堂教学也产生积极促进作用。

(一)灵活运用简笔画

能否运用简笔画是考验教师的一大教学技能。教师能够用几个笔画就可以勾画出一种动物，像狮子、鱼、水牛或者苹果、雪梨等，这样会在无形中使学生深感佩服，从而有利于教师进行教学和课堂管理，也提高了教师在学生心目中的形象。

(二)活用肢体语言

教师的肢体语言包括很多，比如可以通过做手势、给眼神、微笑等，给学生一定的暗示，让学生能够很快就可以理解老师的意图。这样方便老师，也能够使学生明白自己的行动或行为是否得体。教师能否灵活运用这些肢体语言，不仅表明其驾驭课堂教学的能力程度，更体现其教学质量和水平。

四、游戏互动、优化课堂教学

游戏教学的主要目的是对所学过的课堂知识进行巩固，并能够让学生在兴奋、欢快中体验、感受英语学习的乐趣。游戏环节之所以重要，关键是它能够引人入胜，调节课堂氛围，激发学生学习英语的热情。为此，教师在设计课堂游戏时必须合理、生动有趣。游戏最好都能让大家都参与，避免出现“多人看少人玩”的局面。比如：在教学巩固颜色yellow/red/、/black/pink/brown/white/green/blue时，我在全班做了游戏。就是把全班分成3组，每组12人（全班人数正好36人），在黑板上同样分3块，每一块对摘自：本科毕业论文结论www.7ctime.com
应一个组。这样全班同学排成了3排，面向黑板，老师站在后面给最后面的同学看单词yellow /red /black 等，然后告诉他们三个，让他们传达给前面的同学（以一个传达给一个的形式）one by one。然后最前面的同学就在黑板上写出该单词。谁最快就给予相应的分数，如100分（起初可以先给予每个组500分的定值），看哪个组胜利。最后老师给予相应的奖励，可以是口头的，也可以是实物的。这样不仅能够激发学生学习的热情，巩固了所学知识，更能实现课堂教学的优化。
结束语
小学英语课堂教学就是一门艺术，一名优秀的教师不仅需要有扎实的专业基础知识，更需要有优秀的教育教学技能，有创新的意识和思维。只有充分利用当地自身条件优势，充分调动学生学习积极性，才能在英语课堂教学上有所突破、有所创新、有所发展。
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