阐释素质教育素质教育与语文教学要求

论文导读：
摘要：素质教育要求要提高学科教学质量。因此，语文教育者通过各种教育手段，也以提高语文这一学科的教学质量，也是进行了素质教育。然而，语文作为我们的母语，全面提升学生的语文水平，则能达到提高全民素质的效果，从这一层面上讲，我们搞好语文教学工作，提升学生语文水平也能对素质教育起到良好的促进作用。语文学科，在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用。在语文教学中，教师要彻底转变观念，充分发挥学生的主体作用，面向全体学生，注意个性差异，让学生在德、智、体诸方面都得到发展，成为社会主义事业的建设者和接班人。
关键词：素质教育；语文教学；教学质量
1002—7661（2012）20—256—02

一、什么是素质教育

素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，它是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以全面面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，使学生学会做人、学会知识、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美。素质教育是有区别于应试教育的一种崭新的教育模式，是郑重培养学生的创新精神和创造能力为目标，造就能够创新、能有所创造、发明、发现的人的教育。中小学生素质教育可归纳为七个方面：思想品德、文化科学、身体、心理、审美、技能及社会交往。

二、素质教育特点

素质教育主要有三个方面的特征：1、全体性。也称作全员性或大众性。它是指素质教育是面向全体适龄儿童和青少年，保障他们受教育的权利，给他们的发展予以均等的机会，努力开发每个人的潜能，帮助他们学会生活和劳动技能。2、全面性，又称整体性。即要求受教育者在德、智、体、美、劳诸方面全面和谐发展，让受教育者成为“四有”的社会公民，形成合理的饮食思想道德、科学文化、身体心理、劳动技能等方面要求的素质结构。3、主动性，又称主体性。是指学生的学习过程中，必须以学生为主体，让他们主动获取知识，探究问题，解决问题的过程，而不是被动地接受和被灌输的过程。

三、素质教育的必要性与重要性

素质教育是依据国家的教育方针，着眼于学生及社会长远发展的需要，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为宗旨，以注重培养学生的态度、能力，促进他们德智体美劳等方面生动、活泼、主动地发展为主要特征的教育。实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。

四、语文教学中怎样渗透素质教育

1、通过对课文教学培养学生道德品质

韩愈曾在《师说》中提到“师者，传道授业解惑也”。其中，“道”就是指道德。而中国自古就有“文以载道”的说法，其意思也是显而易见的。虽然在当代新形势下我们赋予了“道”以新的意义，即共产主义思想和道德规范。那么作为语文教育者，我们应更加注意通过对课文的学习来帮助学生提高道德品质，从而达到进行素质教育的目的。例如《白洋淀》《人民解放军横渡长江》中爱党爱革命的教育；《为用残损的手掌》、《祖国啊我亲爱的祖国》中的爱国主义教育；《紫藤萝瀑布》中热爱生命教育；《背影》、《傅雷家书》中的亲情教育等等。总之，我们语文教学过程与思想道德教育是密不可分的。通过在语文教学中的道德品质培养，在潜移默化中也达到素质教育的目的。

2、通过全面提升学生语文水平

素质教育要求要提高学科教学质量。因此，语文教育者通过各种教育手段，也以提高语文这一学科的教学质量，也是进行了素质教育。然而，语文作为我们的母语，全面提升学生的语文水平，则能达到提高全民素质的效果，从这一层面上讲，我们搞好语文教学工作，提升学生语文水平也能对素质教育起到良好的促进作用。
首先，在语文教学中，我们要坚持全面提高听、说、读、写能力是语文教学的重要任务。目前中学语文教学由受应试教育的影响，存在重视读写而忽视听说的情况，使学生的语文能力结构畸形发展。我们经常可以看到，在口头语言表达方面，许多学生能力较差。因此语文教学在注重培养读写能力的同时，也应通过课堂问答、复述课文、朗读、讨论、口头作文、演讲等方式加强听说能力的训练，培养口语表达能力。语文课必须加强字、词、句、篇和听、说、读、写能力的训练，把语文课真正上成语言文字训练课，使学生通过努力学习，逐步提高理解和运用国语能力，并能通过掌握和运用语文这个工具去自我获取信息，拓宽视野，进行思想交流和社会交际，并为将来进入社会、服务社会打下良好基础。
其次，加强文学审美教育、培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。语文课文都带有作者的审美情感倾向，表达着作者的审美理想。教师首先要根据作者的审美意识和审美指向去挖掘教材中的审美情感，使自己从作者崇高的精神美和自身创造的价值美的享受中受到强烈的感染。所以语文教师要善于从语言文字入手，既能零散地感知审美对象，又能从整体上把握，透过语言所描绘的形象进行深层的理解，引导学生鉴赏美。为学生培养正确的审美观，从而树立正确的人生观、价值观、世界观，从另一层面上讲，也提升了国民素质。

3、通过语文教学培养学生创新意识与创新能力

语文教材是静止的，只有在师生的创新运用中，才能焕发出其活力。问题要开放和评价要延时有利于打开学生思维的空间，挣脱标准答案的束缚，培养学生的发散性思维、求异思维、多向思维等。课堂教学，让学生多方面、多角度、多层次、多结果地思考问题。激发学生的创新意识。此外，还要鼓励学生质疑求异、大胆创新。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因为解决问题也许仅仅是一个教学或实验上的技能而已，而提出问题却需要有创造性和想象力，而且标志着科学的真正进步。教师在教学中常常为了落实教学目标而直奔教学结果，忽视了教学过程，使学生陷入被动局面。
所以，教师在语文教学过程中，要注重学生的思考过程，启发学生多方面思维来寻求正确的结论，引导学生对信息自主地加工，鼓励学生大胆质疑、勇于创新。“疑是思之源，思是智之本。”学生要主动质疑，而不是被动接受教师的提问。而质疑是学生阅读能力、思维方式、学习态度等方面的反馈，也论文导读：简单重复前源于：论文开题报告范文www.7ctime.com人所做过的事情。”21世纪是一个呼唤个性、呼唤创新的年代，语文教学也应该适应时代的发展，提倡创新精神。五、结论素质教育是当前教育改革的主课题。全面实施素质教育，提高国民素质和培养一代高素质的跨世纪人才，是时代赋于广大教育工作者的神圣职责，也是党和国家对
是教师教学的起点。在课堂中，教师搭桥点拨，指导学生从字里行间找出矛盾，从新旧知识间发现矛盾，从不同的角度提出不同的见解，大胆创新，突破传统观念，形成新思想，树立新观念，创立新理论。这样，课堂学习就会变得主动、积极、有效起来。
在教学中，教师应注意把创新精神和创造能力的培养贯穿于教育过程的始终，从而“造就能够创新，能有所创造、发明和发现的人，而不是简单重复前源于：论文开题报告范文www.7ctime.com
人所做过的事情。”21世纪是一个呼唤个性、呼唤创新的年代，语文教学也应该适应时代的发展，提倡创新精神。
五、结论
素质教育是当前教育改革的主课题。全面实施素质教育，提高国民素质和培养一代高素质的跨世纪人才，是时代赋于广大教育工作者的神圣职责，也是党和国家对广大教师的殷切期望。我们每一位教师应站在时代的前列，不断增强实施素质教育的紧迫感和责任感，努力提高自身素质，为素质教育的全面实施作出自己应有的贡献。素质教育目标的实现，在很大程度上决定于学科教学的落实。语文学科，在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用。总之，在语文教学中，教师要彻底转变观念，充分发挥学生的主体作用，面向全体学生，注意个性差异，让学生在德、智、体诸方面都得到发展，成为社会主义事业的建设者和接班人。