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浅谈如何培养低段学生口语表达力

最后更新时间:2024-05-17 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:26471 浏览:120726
论文导读:
摘要学生的口语表达不是一朝一夕能培养的。而要天长地久、日积月累,我们不要舍去每一个机会,时时处处注意给孩子创造机会,提供条件,让孩子们像自由的小鸟一样,插上想象的翅膀,在广阔的天空中展翅飞翔,不断的发展自己,勇敢的表现自己,提高自己的表达力。
关键词普通话想象训练复述思维
“语文姓语”这是大家经常说的一句俗语。它简练明确表达了语文这门课程的基本特征,我认为学习语文,那就是一个从会说“语”到会作“文”的过程,可见,让我们的学生先学会说“语”是个非常重要的环节。而且,口语表达也常常是一个人气质,风度、智慧的表现,怎样让学生开口表达、会表达、表达的好呢?在这几年的教学中,我做了很多尝试,下面就我的一些想法和收获谈一谈。

一、让学生进校门后就说普通话

我们的地方方言很重,从孩子一出生就学的是方言,因此,课堂上,很多学生用方言回答问题,有时,你让他们用普通话回答问题时,他们就支支吾吾回答不上了,或者是不会用词了,因此,我让学生一上一年级就开始说普通话,不管是上课回答问题,还是下课和老师交流,反正在校期间,都必须讲普通话,刚开始,有些学生觉得很难讲,有时,竟然说的是方言普通话,引起很多人的哄笑,但学生慢慢的在进步,让他们有一个好的语言环境,为他们的说话训练打下了一定的基础。

二、 培养表达力要与识字相结合

低段学生的识字量大,如何让学生通过识字训练他们的表达力呢?我平时在教生字时,先让学生给这个字扩词,如“味”字,扩词有:味道、美味、香味、气味、趣味、品味、原味等。然后启发学生用这些词语说话,这样,学生的积极性高涨,都踊跃举手发言,有的同学说;“我喜欢喝原味的奶茶”。也有的同学说:“妈妈炒菜时,我闻见了浓浓的香味.”还有的说:“叔叔是个很有品味的源于:论文封面格式范文www.7ctime.com
人。”这时,学生们积极性高涨,都在开动脑筋想,看着他们争先恐后的样子,我心里十分高兴,不仅活跃了课堂气氛,更重要的是训练了他们的表达力,无论学生怎么说,只要他说的有道理,语句通顺,我们都应给予肯定。

三、抓好每个单元的“口语交际”部分

低段教材书上每个单元都安排了“口语交际”我觉得这是一个很好的训练口语素材。每次的口语交际,我都认真对待,先出示题目,启发学生联系生活实际,根据自己的水平说出自己的想法和观点,对于困难一点的题目,先让小组讨论,鼓励学生多说,再选小组代表发言,只要说的有道理即可,记得前段时间我们有一个口语交际,题目是《合作》,这个题目对于他们来说比较难,所以推了好长时间都没上,我觉得学生平时很少合作一些有意义的事,他们根本体会不到合作过程的心情以及合作的作用。正好美术课上,老师让他们四人合作手撕贴画,要求有些学生拿固体胶,有些同学拿皱纹纸,还有些同学拿硬卡纸,课上,要求学生共同合作制作一张手撕贴画,课上完之后,我马上就让他们训练了合作手撕贴画这个题目,学生们你一言,我一语,争先恐后地说出自己的观点,这时,我觉得达到了我的目的,也在快乐之中培养了他们的表达力。

四、抓好文章空白,巧妙填补和拓展

大家都知道,在很多文章中,作者为了表现的需要,常常利用留白的艺术,把一些内容留给读者自己,让他们自己想象。在教学时,我充分利用这些空白,让学生展开想象的翅膀,说出他们自己的想法,比如,我在教《丑小鸭》这课时,文章最后提到,丑小鸭看到自己变成了美丽的天鹅时,他可能会怎样想,怎样说?学生根据课文的内容,自己想象天鹅的内心活动,各抒己见,说出了自己的想法,也有时,文章讲完之后,进行拓展训练,不仅训练了学生的思维能力,而且,也培养了学生的口语表达力,学生的积极性很高,课堂气氛也很活跃,如我在教《坐井观天》这课时,课文学完之后,总结拓展,如果青蛙真的跳出井口,他会看到什么,他会想些什么?他又会对小鸟说些什么呢?学到这里,你又会明白什么道理呢?自由说一说自己的想法,这是,他们就能够说出自己的想法,真是一举两得。

五、多让学生复述课文内容

复述课文既是对课文内容的理解,也训练了学生的思维,更重要的是训练了学生的表达力。在一般情况下,我是让学生在初读课文后,大致复述课文,然后在学习课文理解课文之后,让他们详细地复述课文内容,还可请其他学生当评委,评一评谁讲得好,然后让他们向这些学生挑战,这样,提高了学生的积极性,有的同学还像模像样地当起了小老师,给复述者提出问题,这样,学生的思维和表达力同时都得到了发展。

六、鼓励学生多看故事,多讲故事

根据学生的年龄特点,低年级的孩子喜欢看故事、听故事。充分抓住这一特点,可以有意识的应运故事来训练学生的表达力,提高学生是口语表达力,故事讲的好了,学生的语言不仅完整,而且有一定的逻辑性,但老师必须要求学生说普通话,以清晰、正确、规范的语言做楷模,要求学生讲故事,声音要洪亮,表达要清楚,并带上恰当的表情、动作,把故事情节生动形象地描述出来。孩子讲的不好,要多鼓励他们,多给他们打气。不要打击学生的自信心。
以上是我的一点想法和体会,我觉得应该说说。总之,口语表达力的培养不是一朝一夕的,而要天长地久、日积月累,不要舍去每一个机会,时时处处注意给孩子创造机会,提供条件,让孩子们像自由的小鸟一样,插上想象的翅膀,在广阔的天空中展翅飞翔,不断的发展自己,勇敢的表现自己,提高自己的表达力,也为以后的作“文”打好坚实的基础。