精彩课堂看开头-

论文导读：
1008-925X(2012)O8-0288-01
物理学习离不开兴趣，初中物理更是如此。由于学生刚刚接触这门学科，对于其中的专业术语缺乏了解，因此也给物理的教学带来了一定的困难。于是在课堂的设置中，我们就比较重视增强课堂的趣味性，减少学生对于新知识的陌生度，尽量用通俗的语言在轻松的环境下讲清楚物理学的相关概念。坚持学习自我超越。课改是教育现代化的一个组成部分，什么是现代化?我理解现代化就是对现实的超越，要实现对现实的超越，首先要实现对自我的超越。要不断的完善自己，因此在课改的过程中，我们第一是学习，第二还是学习。用列宁的话说，就是“学习、学习、再学习”。
而提升教学过程中的趣味性，首当其冲的就是新课程的导入过程，比起干巴巴的上来就将生硬的概念引入，如有一定的探索性和生动新的课堂引入更能提升学生的学习兴趣和信心，极大的提高教学的实际效率。根据笔者多年的教学经验，我总结出以下几种物理新课的导入方法：

1、新旧比较，引出新课

比较的方法是人类进行研究和学习最常用的一种手段，语文的学习中会有形近字的比较，在物理学习中我们同样可以采用这种比较的方式，来增强知识的深度。在物理学的领域内，所谓的比较，多是一些相似概念的比较。
因此，利用旧概念引出新概念也是一种课程导入的有效方法。而且这种导入方法还可以引发学生的联想式思维，增强对于旧知识的理解，并将新的概念融汇在以后的知识网络之中。
比如，在电流的讲解过程中，为了让学生更加形象的理解所谓“电流”的概念，我首先为大家举出的例子就是常见的水流，在讲解电阻的过程中，我就以水中的障碍物为媒介，来解释电流中的“阻碍”，水流在遇到障碍物的时候就减慢流速，在电的流动中也存在一个障碍物，用以减轻电流的强度，只不过，这种在电流中的障碍物有一个专业的名字叫做“电阻”。
这样的解释过程下来，不仅让学生可以形象的联想到电流的“运动”过程，而且可以形象的理解“电阻”的主要作用。减少了新概念给学生带来的理解上的困难。
再比如在将电压的过程中，我将已经接触到过的水压和大气压一起进行比较，在新课的开始，首先让学生回忆大气压力的作用和水压的相关特征，然后根据这两种压力，特别是水压的概念，让学生进行对于电压的猜想：由于什么原因引起了电压的产生？根据水压的作用再进一步设想电压有什么重要的意义。在这个过程中，学生积极的参与带课堂中来，联系自己的知识进行大胆的总结想象，加快了对于新知识的掌握速度。

2、问题引入式

带着问题进入课堂，是增强学习效果的重要手段，有了问题意识才会想办法去给自己头脑中的问题找到一个最佳的合适解答。利用人类的这个心理，在课程导入的阶段，我们还可以采取问题引入式的方法。让学生在学习之前做好预习，记下来不清楚的问题，这样再整个学习过程中带着问题来思考，会让学生有重点的来听课，探索。
比如在讲解小孔成像的过程中，我首先给学生演示了一个实验就是点燃的蜡烛通过有小孔的纸板。因为不同的距离而出现的或大或小，或正或反的影像，然后给学生设问：这种小孔成像的现象利用了物理学的什么原理？
带着这样的疑问进入课堂，可以充分的调动学生对于新知识的热情，集中注意力进行学习。

3、探索有效的、多样化的实验学习方式

在初中物理实验教学中,教学和学习方式应该多样化。单一、被动的实验会使学生感到枯燥、乏味,必须增强实验的趣味性、问题性、探索性和应用性。主要有以下几点：一是自主活动。我们组织学生自觉地参与到实验活动中,在实验进行之前，引导学生确定实验目标,制定实验方案,选择实验方法,在实验过程中注意观察，记下来其中遇见的问题，最后总结实验结果,从而完成实验任务。整个过程强调的是学生参与实验的主动性,教师的作用是对学生在实验过程中遇见的问题提供必要的指导和帮助。二是合作学习。合作与交流是一种高效的学习方式。教师在实验教学过程采用小组合作‘的学习方式,让学生在合作交流中获得知识,促进理解,提高能力,增长才干,形成学习团队,对学生的发展会产生积极的促进作用。三是实验设计。实验设计是初中物理实验学习能力的较高要求,是考察学生自身能力的一个很好的办法,是有效的实验学习方式之一。实验设计的特点是方法灵活,简捷,要求学生设计的实验能对实验的原理有透彻的理解,能好好利用实验器材,选择较少的器材达到很好的效果，能根据设计的要求和条件,进行分析和判断,制定实验的方案,通过实验全过程的描述和具体步骤的实施,得出有关的结论并做出必要的说明。源于：大学生毕业论文范文www.7ctime.com
对于新课程的导入，绝对不只是局限在以上几种方法之内，而是需要教师根据学生和课程的实际情况，积极的发掘教材的内涵，调动自己的专业知识，进行创新型的教学实践，无论采取什么样的新课导入方式，我们的目标都是不变的：最大限度的调动学生的学习热情，引导学生的自我思考，营造良好的课堂学习氛围。为了达到这样的教学目的，作为教师要积极寻找新旧知识的桥梁，让课前的导语成为引领学生进入知识殿堂的引航船，让每一节课都在新奇和趣味中展现物理的独特魅力。