对高职院校电气自动化实践教学方向探讨-学士

论文导读：的发展与成熟都非常迅速。电气自动化专业对学生的主要培养目标是学生能够专业的掌握电子电工技术、信息处理、系统工程、控制理论及计算机技术等相关专业知识。该专业学生主要学习的课程有：电子变流技术，这门课程主要是为自动控制和系统运行领域奠定基础知识。高等数学及高等物理，主要为学生们将来从事的电子系统领域、计算机
根据目前我国对电气自动化专业人才的专业水平和技术能力的需求，要对高职学生进行有针对性的实践教学。加强教育体制改革，用新方法、新思维、新体制来培养更加优秀更加专业的电气自动化专业人才。探索新的专业实践方向，培养出对国家建设更为实用的技术人才。
电气自动化专业 教学体制改革 实践教学方向
随着我国工农业和国防领域的日益现代化，对电气自动化技术的应用要求又走上了一个新的台阶。电气自动化技术的应用领域也随之增多，现在包括自动控制，系统运行，信息处理，试验分析及电子与计算机等诸多领域。因此，全国各高等院校均高度重视对电气自动化专业人才的培养和教育。

一、高职电气自动化专业介绍及主要课程

电气自动化作为电气信息领域里一门新兴起的科学技术，对国家的现代化发展起着关键性的作用，其实用性触及到国家工农业建设、科学技术研究、军事建设、航天建设以及我们日常生活中的大多领域当中。因此这门技术的发展与成熟都非常迅速。电气自动化专业对学生的主要培养目标是学生能够专业的掌握电子电工技术、信息处理、系统工程、控制理论及计算机技术等相关专业知识。该专业学生主要学习的课程有：电子变流技术，这门课程主要是为自动控制和系统运行领域奠定基础知识。高等数学及高等物理，主要为学生们将来从事的电子系统领域、计算机编程及试验分析领域打下基础。工程训练和信号与系统课程的学习能够使学生们将来更好的从事航天建设等国防建设等重要领域。从电气自动化专业所涉及的领域及学生的主要学习课程中我们可以看出，该专业是一门综合性和实用性都非常强的专业课程。

二、高职电气自动化专业的教学体制改革

电气自动化专业的人才就业前景广阔，就业领域多样化。但是能否将专业性和实用性俱佳的电气自动化人才输送到全国各个重要的工作领域当中，则是各高校教育者们高度重视的问题。目前我国各高校对于该专业学生的教育主要还存在以下较为严重的现状：
1.教育范围较单一，没有结合社会对人才的实际需要。电气自动化专业虽然属于理工科性质专业，但是当代社会所需要的电气自动化专业人才应是综合素质较强的实际应用型人才，在这种不注重学生综合素质培养的教学体制下产生的专业人才往往只能在一些技术层面上过关，但学生的逻辑思维能力，语言表达能力以及英语的实际应用能力都存在着相当严重的欠缺。
2.没有针对每个学生的特点进行重点培养，导致学生的特长没有得到发挥。有些高校教条的执行素质教育，在避免教育范围单一性的同时往往矫枉过正。使得一些学生机械的学习自己不感兴趣的科目，而自己兴趣所向的科目则得不到充分的培养。
3.学校实践设施没有紧跟专业领域发展步伐。如前所述，优秀电气自动化专业人才的培养是要通过大量的实践学习来完成的。但是如果高校没有合理安排经费，没有把握时代节奏及时的更新学校内部的实践使用设施，将会导致对学生们的实践教育与社会发展脱节。学生们如果在学校使用落后老式的实践设施，等投入工作后将会发现在学校得到的操作知识无法适应自己的工作岗位。
因此，高校应该加大教育体制的改革，避免上述情况的发生。具体措施如下：
1.提高对电气自动化专业人才的文化教育质量。要做到有针对性的教育，根据就业领域的特点及相关要求，制定合理的教育体制。
2.注重培养学生的一技之长。高校老师应当对自己所负责的学生进行充分的了解，做到心中有数。对学生的优点给予发掘和肯定，进行对特长的重点培养。同时也不能忽略其他学科之间的互补与均衡。做到最大限度的全面性培养。
3.合理安排学校经费，尽量做到校内实践设施与社会实际应用设施同步。这样可以提高学生对将来工作岗位的适应能力，使学生能够更快地在自己的就业领域中取得成就。

三、探索高职新的实践教学方向

依前文所述，当今形势下需要的电气自动化专业人才不是单一的技术性工人，而是综合性较强的实际应用型人才。这种人才的培养首先要注重对相应理论知识的结构进行优化，使学生能够对理论知识做到最大限度的理解和掌握。而更重要的方式是加强对学生实践环节的系统性、先进性和实用性的教育。就目前我国各高校对于电气自动化专业学生进行的实践教学方法来看，主要存在着以下不足：
1.实践内容表面化，单一化。部分高校电气自动化专业学生的实践教育往往主要是通过一些单一性的实践操作来验证书本上的专业理论。这种专业性实践造成了与社会的实际生产状况是相脱节的。
2.实践教学方法不够灵活。实践性教育本应是一种能够调动学生积极性，激发学生创造性的实体操作教育。但是目前有些高校对学生往往是采取灌输式的方法来完成实践教育的，这样显然抑制了学生主观性的发挥。
3.学校对实践教育的不重视以及学生对于实践课程的态度不端正。有些学校基于较为传统的教育观念，一般都会对学生的书面考试成绩相当重视，从而对理论教师的专业能力要求很严格，待遇也自然很高。但是，学校往往把实践课的指导教师归属于教学辅助辅导教师的位置。这在很大程度上降低了实践指导教师的教学积极性，同时也就导致了学生对于实践课的态度不端正。
以上现状对于电气工程化专业学生的负面影响是相当严重的，如果学校不能处理好对学生的实践教育，将会使该专业的人才无法适应社会各相应领域的实际需求，从而妨碍学生的发展前景。所以，高校的教育者应该确定更为正确的实践教育方向：
1.构建完善的理论与实践结合的教育体系。学校应从根本摘自：7彩论文网毕业论文评语www.7ctime.com
上确立理论和实践互补互助的教学理念，使两项教育得到平衡发展。
2.完善实践教学大纲，推行创新型实践教育，让学生能够在实践中积极发挥主观能动性，从而真正做到实践出真知。
3.重视引进优秀的实践指导教师，合理地提高实践教师的地位和待遇。加大实践课程的教学比重，端正学生对于实践学习的态度。
四、总结
电气工程自动化人才对于我国各领域现代化的发展起到关键性的作用，人才的优良与否直接关系到国家的命运。而电气工程自动化专业的特点决定了实践教育在整个人才培养过程中的重要性。因此，各高校应当高度重视对该专业学生的实践教育，确论文导读：定正确的实践教育发展方向，为国家提供更为优秀的人才。参考文献：张恬，李梅芳.高职高专实践教学模式.中国建设教育，2007.马义荣.对高职院校培养高技能人才的思考.高职教育研究，2009，（11）.胡爱萍，陈权，葛乐通.浅谈工科实践教学.实验室研究与探索，2000，(1).上一页12
定正确的实践教育发展方向，为国家提供更为优秀的人才。
参考文献：
张恬，李梅芳.高职高专实践教学模式[J].中国建设教育，2007.
马义荣.对高职院校培养高技能人才的思考[J].高职教育研究，2009，（11）.
[3]胡爱萍，陈权，葛乐通.浅谈工科实践教学[J].实验室研究与探索，2000，(1).