在英语教学中互动-学士

论文导读：其次，教学评价要体现学生的个体差异。教师应根据学生的个体差异确定不同的评价标准，纵向地对学生作出评价，对于优生可着重于激发他们向更高目标迈进的进取心；对于差生，则着眼于激起他们的自信心，发现自身的闪光点。总之，真诚、热情、恰到好处的评价可以使学生和教师在平等的基础上进行互动和交流，并激发他们参与师生互动的愿
教学互动是一种新的教学理念。教学互动又是一种教学方法、策略。教师若能在英语教学过程中依据青少年学生的生理、心理特点，运用兴趣教学，创设一定的英语语言环境，让学生进行互动，定能激发和培养他们学习英语的兴趣，调动他们学习的积极性。

一、要建立新型的师生关系

任何一个在教学上有经验的教师都懂得：要使学生对自己所任学科感兴趣，首先得处理好师生关系即教学的“主导”和“主体”摘自：7彩论文网毕业论文评语www.7ctime.com
关系。因为一方面，在教学的过程中学生的主体作用越来越明显；另一方面，教师要发挥好自己的主导作用，除了要有过硬的本领深深地吸引学生，在业务上令他们折服，还必须注意搞好师生关系，在师生之间展开真诚的对话，而不应以权威自居，更不能对成绩暂时落后的学生抱有偏见，要相互理解，使学生获得平等、尊重、信任、和谐等师生关系的积极体验，把更多的“情”和“爱”注入平日的英语教育教学实践中，和学生产生更多的心理共鸣，不仅要做学生的良师，而且要做学生的朋友，建立一个新型融洽、平等、的师生关系，营造一个情感交融的良好的学习氛围。

二、要在课堂上尽可能实施多种互动

英语教学互动形式种类很多，我们可以分成两大类，即师生互动和生生互动。师生互动是指教师和学生之间为达到某个教学目的而教学的互动，根据互动主体的关系分类，师生互动分为以下三种类型：(1)师生互动。表现为教师与学生之间的提问与应答、要求与反应、评价与反馈，以及个别辅导、直接接触等；（2)师班互动。表现为教师与全体学生之间的互动，如组织教学、课堂提问、课堂评价等过程；?(3)师组互动。即教师行为指向学生小组的互动。在此类型的互动中，教师针对学生小组进行讲解、辅导，和评价。而生生互动是指学生和学生之间为达到某个教学目的而进行的互动，有个人与个人之间、小组内部之间和小组与小组之间的问答、角色扮演以及评价和辅导等。如：在教学人教版七年级下册Unit 8时可以设计这样的互动活动。
情景：把教室当“面馆”， 把书桌当“餐桌”，把事先准备好的教学卡片当“菜单”，顾客进来面馆准备吃面条，老板热情地和顾客打招呼。学生进行生生互动——学生以四人一组为单位分别进行类似的表演，先在组内轮流当“老板”和“顾客” ，然后在班上进行表演。

三、要把形成性评价带入互动课堂

评价是课堂中教师用以激励学生的重要教学手段之一。我们要重视学习过程评价，因为教师对学生的评价直接影响学生参与互动的质量和积极性。当然，教学评价首先要遵循激励性原则。在中学课堂上，教师需要充分发挥评价的激励功能，在保证当前知识的准确传输的基础上，给学生促进和鼓舞，激发其学习主动性和积极性。其次，教学评价要体现学生的个体差异。教师应根据学生的个体差异确定不同的评价标准，纵向地对学生作出评价，对于优生可着重于激发他们向更高目标迈进的进取心；对于差生，则着眼于激起他们的自信心，发现自身的闪光点。总之，真诚、热情、恰到好处的评价可以使学生和教师在平等的基础上进行互动和交流，并激发他们参与师生互动的愿望。那么，如何在课堂教学过程实行评价呢？我们可以把竞争机制引入课堂，适当地进行课堂互动活动评比，如以组、学习小组或个人为单位，进行抢答、对话表演、朗读等等评比活动，由老师和学生做观众和评委，这样既可以激励学生学习，调动他们的积极性，提高他们学习英语的兴趣，帮助他们有效地调控自己的学习过程获得成就感，增强自信心，又能培养学生的合作精神。
责任编辑　邱　丽