研究教学法方案教学法在中职财务会计中应用

论文导读：产生学习的兴趣与热情。3.财务会计是一门具有很强实用性的学科，其教学难度也较大，学习者需要有较高的文化基础和较强的操作能力。而作为中职生，在先天不足的背景下，想要学好财务会计这门课程，教师就必须结合实际，有效应用案例教学法，以促进学生对知识的掌握和能力的提高。

二、案例教学法在中职财务会计教学中的应用　

摘要：财务会计，是一门应用性与实践性都比较强的学科，它也是现代企业一项重要的基础性工作。中职学校开设的财务会计课程，作为专业课之一，需要有充足的实习训练，才能对其基本理论、原则与技能等实现理解与掌握。因此，中职财务会计的教学中应合理、有效运用案例教学法，以突出学生的主体地位，有效提高学生的动手实践能力。
关键词：中职；财务会计；案例教学法；应用；策略
1001-828X（2013）11-0-01
作为现代企业中重要的一项基础性工作，财务会计也成为中职院校课程中的专业课之一，其要求遵循新课程改革的宗旨，最大限度地发挥学生的积极性与主动性。而案例教学法在中职财务会计教学中的有效应用，能够以精心选取的案例为基础，引导学生在学习并掌握一定理论知识的基础上，对案例进行分析与讨论，突出学生的主体学习地位，培养学生对实际问题发现、分析并解决的能力，是一种有效的教学方法。

一、案例教学法概述

（一）涵义
案例教学法起源于哈佛商学院，其主要是指结合具体的教学目标与内容，引导并组织学生对实际生活情境或事件进行分析与讨论的一种教学方法。案例教学法能够有效提高中职学生对所学财务会计知识的运用能力，培养学生对实际问题的分析与解决能力。
（二）作用
1.近些年来，中职院校的生源质量显著下降，学生缺乏学习的自觉性与主动性，加之落后的教学方法，学生很难对财务会计专业的课程内容产生兴趣，也较难接受。而中职学生的特点，也决定了其在理论知识的学习之外，还应具有很强的操作能力与技能，所以必须探寻新的教学方法，以适应时展的需求。
2.财务会计的传统课堂教学模式，主要是以教师的讲解为主的灌输式教学，学生处于学习的被动状态，不利于知识点的融会贯通和知识体系的构建。而案例教学法，立足于具体的实际案例，同时结合相关的理论知识，有利于课堂气氛的活跃，学生在乐于感受与认知的同时，能够促进与老师之间的交流，产生学习的兴趣与热情。
3.财务会计是一门具有很强实用性的学科，其教学难度也较大，学习者需要有较高的文化基础和较强的操作能力。而作为中职生，在先天不足的背景下，想要学好财务会计这门课程，教师就必须结合实际，有效应用案例教学法，以促进学生对知识的掌握和能力的提高。

二、案例教学法在中职财务会计教学中的应用

(一)合理设计案例，创设教学情境

财务会计教学中案例教学法的应用，首先应结合教学内容、教学目标与教学进度等合理选取案例，遵循循序渐进的原则，由浅入深地引导学生进行思考与讨论。案例的选择可贴近学生的实际生活，也可创设一定的教学情境以吸引学生的注意力，调动学生的积极性，激发其学习的兴趣与热情。
例如：以差旅费的预借为案例，引导学生分别扮演不同的角色，采购员、出纳员、领导等。在这项业务中，采购员应首先说明借款程序，填制一张借据，并从出纳员处预借差旅费3000元；然后交由领导审核、批准并签字；再将签字后的借款单据交于出纳员，审核无误后访客借款给采购员。需要注意的是，将交给采购员时，借款单上一定要加盖“付讫”的戳记，并将此作为记账凭证。
这样，教师应以实际的案例为基础，引导学生亲自参与不同的角色扮演，其会深入理解差旅费预借的结算关系，是企业与职工的往来结算中一笔将要发生却还没有发生的费用，所以其不能直接记入“管理费用”账户，必须将其作为企业的一笔应权核算，记入“其他应收款”账户。这样，学生对企业经济业务的往来结算关系也会更加深刻的理解与掌握。

(二)案例设计可贴近学生生活，引发学生的独立思考

以学生的实际生活为背景，拉近财务会计知识与学生之间的距离，引导其研究分析案例所提供的客观事实与问题，提出自己的见解与判断，进而培养并不断提高其问题分析与解决的能力。
例如：如果你是一名出纳员，你的好朋友购房缺钱而像你借款6000元，但是这笔借款未经过领导的批准，你会怎么办？提出问题后，教师可组织学生展开自由的讨论，引导学生对案例进行独立的思考与剖析，营造良好的讨论氛围；然后在教师的指导下，学生会做出自己的回应：这就是财务管理中的“白条抵库”，即以个人或单位的名义开具的不符合财务制度与会计凭证手续的字条与单据，对库存或实物相抵冲的一种行为。这种行为源于：论文网www.7ctime.com
较小，论文导读：观察，积极主动地进行知识的学习与接受，同时充分运用所学知识解决实际中的问题，积累经验，为日后走向工作岗位，成为有能力的准会计工作人员奠定良好的基础。案例教学法，值得引起广大中职财务教师的关注与重视，并不断推广。参考文献：胡德加.论案例教学法在中职财务会计课程中的应用.新财经（理论版），2012（2）：223.曹筱
属于一般违法；超过限定，情节严重的，就属于犯罪行为。因此，出纳员必须追回6000元白条，或者补办正规的借款手续，并及时入账，同时需要追查当事人的责任。
以这样的实际案例为基础，将枯燥、抽象的财务会计知识与理论变得更加具体、生动、有趣，有效实现师生之间的互动，激发学生的学习热情，引发学生的独立思考，调动其主观能动性，最终促进其问题分析与解决能力的不断提高。

(三)注意事项

案例教学法的应用，需要与理论教学相结合，案例需要具有关联性与典型性，难易程度要适应学生的接受能力与理解能力；而教师应实现对教材内容进行掌握，合理编排，突出重点与难点，同时广泛查阅资料，搜集具有代表性与启发性的案例，充分发挥案例教学的功能。
三、小结
总而言之，案例教学法是一种具有实践性与启发性的有效教学方法，它能够促使学生通过观察，积极主动地进行知识的学习与接受，同时充分运用所学知识解决实际中的问题，积累经验，为日后走向工作岗位，成为有能力的准会计工作人员奠定良好的基础。案例教学法，值得引起广大中职财务教师的关注与重视，并不断推广。
参考文献：
胡德加.论案例教学法在中职财务会计课程中的应用[J].新财经（理论版），2012（2）：223.
曹筱华.浅谈案例教学法在中职财务会计中的运用[J].读写算：教育教学研究，2011（31）：31-32.
作者简介：周艳艳（1982-），女，江苏淮安人，讲师，从事会计教学方向的研究。