探讨健康教育心理健康教育有着不足及策略

论文导读：
大学生心理健康教育研究已经成为我国心理学研究的一项重要课题。只有对大学生心理健康教育研究的现状有所了解，才能够更好地进行大学生心理健康教育。
心理健康教育存在问题对策当前，我国社会情况发生着复杂而深刻的变化，全面建设小康社会需要的高素质创新人才，而大学生正是这支建设大军中的后备基础、将来的中坚力量。因此，作为一个大学生，不仅要有良好的思想道德素质、文化素质、专业素质和身体素质，而且要有良好的心理素质。大学生心理健康教育对于提高大学生适应社会生活的能力，培养大学生良好的个性心理品质，促进其心理素质与思想道德素质、文化素质、专业素质和身体素质的协调发展，具有重要作用。

一、我国高校目前心理健康教育的现状

1.高校心理健康工作制度建设差

我国高校大学生心理健康教育工作制度建设起步较晚。从2001年教育部专门颁发了《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》为开始标志。2002年4月又印发了《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要（试行）》；2005年教育部成立了由25人组成的中国普通高等学校心理健康教育专家指导委员会。各省市也相应发文，规范和加强了大学生心理健康教育工作。这些文件体现了国家和政府对高校大学生心理健康问题的重视。由此，全国高校也开始注意到大学生心理健康教育工作制度建设的重要性和紧迫性，起步了制度建设。然而，各高校大学生心理健康教育工作制度建设的现状是令人不满意的。据初步调查了解，现实情况是：制度建设总体滞后，发展极不平衡。

2.将心理健康教育混同于德育

心理健康教育与德育既有联系又有区别，虽然两者都是培养人的活动，但其任务、内容、方法手段、价值取向都是各不相同的。德育的目的是使学生树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质和行为规范，它力求使学生明辨是非，接受真、善、美的事物，追求高尚的思想，具有良好的品行；心理健康教摘自：毕业论文怎么写www.7ctime.com
育的目的是培养学生良好的心理素质和完美的健康人格，它力求使学生自知、自信、自律，具有较高的创新精神和承受挫折、适应环境的能力，其核心是发挥学生个人的潜能，预防心理问题的发生，并对成长中的心理障碍进行矫治。所以，大学生心理健康教育与德育不能互相代替混为一谈，也不能互相排斥。

3.理论研究相对落后

在理论研究上，目前我国高校大学生心理健康教育理论研究还停留在简单介绍国外相关理论的低水平上，引用国外理论方法多，进行改造创新少，结合中国文化背景和心理进行深入研究的少，没有建立根植于本土的高校大学生心理健康教育理论体系，没有完全走出模仿学习阶段，没有形成统一完整的体系，是缺乏一套有特色的较好的适合中国大学生心理健康普查的量表，已有的量表多是从国外引进的，用于中国大学生心理健康评估、普查有一定的局限性。

4.缺乏一支专业的心理健康队伍

目前我国高校从事这项工作的主要是高校的德育工作者、心理学教师、高校医务人员等，专职人员少，人员多，水平层次参差不齐。很多高校的心理健康教育表现为专业性方面的欠缺。因为心理健康教育是一项专业化程度很高的工作，它对从事心理健康教育工作者的品德、知识结构、专业技能和工作经验都有十分严格的要求。需要在在知识结构方面要求教育者同时具备心理学、教育学、医学以及与学生所学知识相关的知识；在工作技能方面要求具备课堂教学、个别教学、心理测验与诊断、心理咨询、语言沟通等多方面的技能。

二、改进大学生心理健康教育的对策

1.健全组织机构，建立大学生心理健康教育管理机制

高校应高度重视、切实加强对大学生心理健康教育工作的领导，把心理健康教育工作纳入学校德育工作管理体系中，为开展工作提供必要的条件，切实解决工作中的困难和问题。结合本地、本校的实际情况，制定本校大学生心理健康教育工作实施细则，设立大学生心理健康教育和咨询工作常设机构。学校对大学生心理健康教育工作应强化目标管理，建立上下联动的管理一体化机制，建立由咨询中心、学院、班级、学生干部组成的四级网络管理体系，将严控因心理问题而导致的学生恶性伤亡事件的任务下达到每个一级学院，落实到每个辅导员、班主任及学生管理干部，严格落实学生管理制度。

2.建设高素质的心理健康教育队伍

高校专业心理健康教育教师与全体论文导读：
教师相结合共同进行心理健康教育的态势。措施之一是在师资建设上要制定培训和发展规划，试行资格认度，逐步做到持证上岗，并落实编制，在职称评定、规范管理等方面采取各项措施。形成一支以专职人员为主的大学生心理健康教育的专业队伍。措施之二是要把心理健康教育将成为高校每一位教师的综合素质要求和自觉行为。高校教师不仅要具有专业知识和教学能力，同时还应了解学生身心发展的规律，了解心理健康教育的意义，具备心理健康教育的能力，在自己的教育实践中自觉渗透心理健康教育。

3.开展灵活多样的教育方法

高校系统要开设大学生心理健康教育课程，将心理健康教育作为一门课程，综合各方面的因素，共同加强学生的心理心理健康教育。一方面，学校心理工作者要深入到大学生中去，通过谈心、咨询等活动，指导大学生处理好学习、成才、择业、交友、健康和生活等方面遇到的矛盾和问题，引导学生用从心理健康教育方面获取知识和方法，提高解决实际问题的能力。来加强学生的心理健康发展；另一方面，要改进过去心理咨询坐等大学生上门的方法，主动、公开、广泛地对大学生进行心理健康教育，理论联系实际，防患于未然。通过校园网络平台、学术讲座、团体咨询等方式引导学生，增强学生心理承受挫折和适应环境的能力，提高学生的心理素质。

4.要完善投入机制，保证经费支持

充足的经费是心理健康教育能否真正落实的物质保障。提高心理健康水平需要学校加强师资、设施、科研等方面的建设，高校要建立完善的投入机制，切实保证该方面所需的各项经费专款专用，加大经费投入，不断改善条件，优化手段。
三、结语
总之，市场经济对人们提出了更高的要求，使大学生难免会产生一些心理压力和困惑。因此，开展心理健康教育工作是实施素质教育的重大举措，是促进学生全面发展的重要途径和手段，需要全社会的共同参与和努力。校园要营建心理健康教育网络，全方位地推进学生的心理健康教育工作。学校要与家庭和社会结合，形成环绕着学生心理健康教育的网络系统，使学生的心理健康教育工作不仅是在校园之内，更要是全社会都关心、关注的课题，成为社会共同关注的事业。
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