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研讨英语英语自主学习中不足及策略研究

最后更新时间:2024-02-13 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:5877 浏览:18355
论文导读: (三)会受到学院的条件限制众所周知,大学英语是一门比较基础的英语课程,各个院校中的大一和大二的学生都会涉及到的,所以,在自主学习中心建设的过程中是需要大量的资金才可以保证所有学生的自主学习时间的,另外,每个院校的对于自主学习改革支持的力度不一样,自然就会对中心的建设程度采取的措施就会不同。(四)缺乏全
摘要:在大学英语教学的改革中提出,培养学生的自主学习能力是一项重要教学目标,因为学生自主的学习能力就是可以提升大学生在英语综合能力的根源,因此,本文结合自身多年的教学经验分析和探讨在目前英语自主学习中存在的一些问题,并针对提出的问题给予相应的解决对策,最终希望可以提高大学生英语自主学习的能力,提升英语教学水平。
关键词:大学英语 自主学习 问题 对策
由教育部颁发的关于新的课改要求中规定各个高校在进行英语教学中必须要进行教学改革,各高校可以充分的利用多媒体技术进行辅助英语教学,要打破传统的教学单一的模式,而提出这些的课改意见最终的目的还是要促进学生个性化的全面发展和培养学生自主学习能力,所以,教师的传统教授为主的手段已经不能满足现在新时期下的英语教学要求了,而培养学生的自主学习能力已经成为了我们英语教师首要解决的问题和值得研究的课题。

一、目前大学英语自主学习中存在的问题

(一)在自主学习方面,学生普遍出现意识淡薄、自控能力差的现象

现在多数的学生都经完全的适应了传统教学中以老师在课堂上讲课的模式了,已经习惯了这种被动性的学习模式,导致在新的学习环境下就会出现不适应的可以独立学习的现象,尽管是老师已经给学生们布置了一些作业,对学生们进行了自主学习的引导和指导,但是还是有多数的同学还是被动的去完成任务,并没有自己进行制定相应的学习计划,更不用谈到去合理的规划自己的学习空间了,,现在高校在教学的设施上都已经给学生设置了自主的学习教师,并且还提供了一些比较丰富的网络资源,然而却由于学生自身的自控能力较差的因素导致没有办法合理的将网络资源利用,只是再利用网络进行玩游戏,没有利用进行英语自主学习。

(二)过分的依赖于网络,真实的语境很缺乏

虽然基于网络环境下的大学英语的自主学习模式可以给学生提供一些资源,由于学生长时间的对着计算机进行学习,这样是很容易枯燥和摘自:毕业论文结论怎么写www.7ctime.com
学习疲劳的,这样不利于提高学生学习英语的积极性,另外,自主教室中心虽然提供的教学资源模仿真实的语境上很逼真,可以把帮助学生提高听说、读写的能力,但是实际上还是没有办法取代真实的语境的,因此,过多的依赖资助中心的网络资源也是会影响学生提高英语综合能力的,尤其是口语方面的能力会受到影响。

(三)会受到学院的条件限制

众所周知,大学英语是一门比较基础的英语课程,各个院校中的大一和大二的学生都会涉及到的,所以,在自主学习中心建设的过程中是需要大量的资金才可以保证所有学生的自主学习时间的,另外,每个院校的对于自主学习改革支持的力度不一样,自然就会对中心的建设程度采取的措施就会不同。

(四)缺乏全面的评价模式

目前大学英语自主学习的评价模式较为单一,基本上都以考试为主,把考试成绩看成是衡量学习成绩好坏的唯一标准,忽略了学习者个性差异及个性发展。尽管许多大学英语教师把学生进行自主学习的时间和学习内容作为成绩评定的参考,但这并不能形成真正的过程性评价。自主学习的评价模式应是多方面、多层次的,要将学习者实践能力、创造力、心理素质、学习方法态度等综合素质的发展纳入评价体系,形成自我评价、教师评价、同伴评价、家长评价等多层次交互作用的评价模式。

二、大学英语自主学习中存在的问题的解决措施

(一)要利用各种教学模式来激发学生学习的动机,并且培养学生自主学习的思想意识

也就是说学习活动实际上是取决于学习者对于学习活动本身的动机,是由学习者对学习活动的态度来决定的,所以积极的学习意识是可以增强学生的自主学习能力和责任感的,那么在大学英语教学过程中吗,作为老师不单单要强调自主学习的意义好作用,还要充分的给予学生们自主权,要让学生们真正的感觉到自身在学习中的地位是怎样的,要让要他们知道学生才是学习的主体,还要给学生们提供轻松愉悦的学习氛围和学习资源,这些才是最大限度的激发学生们的学习兴趣和提升学习动机的主要解决方案。

(二)指导学生掌握有效的学习方法

大学英语课程教学内容多但课时少,要掌握好英语,学生必须自己在课后多花功夫。有效的学习方法可以帮助他们达到事半功倍的效果。在对学生学习方法进行指导时,教师既要提供一些具有一定共性的学习方法,又不能忽视个体差异,要引导学生根据自己的实际情况总结出适合自己的学习方法。

(三)培养学生的自我监控和自我评价能力

教师督促下的学习是被动的,是不符合自主学习的最终要求的。只有学生本身具备一定的自我监控和自我评价能力,自主学习才能有效进行。教师可以介绍一些评价方法供学生参考,并通过组织让学生自评、互评的活动来锻炼他们的评价能力。例如对于学生的写作任务,教师可以让学生当堂完成,再进行小组讨论和评分,并提出评分理由。这样既可以通过独立完成学习任务的形式提高他们的自我监控能力,又可以通过讨论的形式锻炼他们的评价能力,还可以让学生的学习任务得到及时反馈。

(四)加强对自主学习中心的管理

想要真正的做到培养学生自主学习意识的好习惯,并不是一朝一夕就可以完成的,从某种意义上将还是要依赖外界的一些因素的制约的,特别是在培养学生们自主学习的刚开始,提出一些的硬性的难解决措施是十分重要的,例如:要制定出关于自主学习中心的相关管理制度,让学生清楚的认识到在自主学习中心不允许没事玩游戏,聊天,做一些和学习没有关联的事情,要监控学生服学习的全过程,屏蔽USB 接口,预防学生通过USB接口进行拷贝游戏。将资自主学习中心的学习的情况定位考核的重要标准。
参考文献:
张顺生.谈外语教学中学习动机的激发,《基础教育外语教学研究》,2003.3
庞维国.自主学习-学与教的原理和策略[M].上海:华东师范大学出版社,2003.7.
[3]顾曰国.外语教学法[M].北京:外语教学与研究出版社,1999
[4]何莲珍.自主学习及其能力的培养[M].北京:外语教学研究出版社,2003