关于培养学生如何培养学生智慧能量电大

论文导读：么？......我觉得没有理想是最大的失败”。尼采说：“人惟有找到生存的理由，才能承受任何境遇。”生存的理由就是人生目标或理想。如果一个学生看不到可以追求的理想和目标，他就会原地踏步。如何帮助学生树立远大的理想？我建议学生：一人生目标要有价值。爱因斯坦说：“不要去尝试做一个成功的人，要尽力做一个有价值的人”。
摘要十年树木，百年树人，如何更好的教书育人？是传播知识，还是培养学生智慧能量？是教给学习方法，还是启动学习的内动力？授之于鱼，不如授之于渔。我更多的选择了后者。法国著名的教育家第惠多斯说：“教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励、鼓舞和唤醒。”
关键词培养；学生；智慧能量
[中图分类号】G420
韩愈说：师者，传道，授业，解惑也。这就要求教师除了有高超的授业技术，不凡的解惑能力外，还要培养学生的“智慧能量”，启动学生的学习内动力，让学生自己学会学习，只有这样，才能把教育教学提升到一个更高的阶段。对此，我做了如下尝试。

一、培养学生诚信价值观，先做人再做学问

做事先做人，诚信是做人的根本准则，是人核心的价值观。学生如果拥有正确的价值观，再加上经天纬地的才华，他对社会的贡献就越大；反之，如果他的价值观是扭曲的，他造诣越高，对社会的危害越大。在美国，中国留学生的勤奋、优秀是出了名的，但最近几年，却有不少学校声称不想招收中国留学生了。理由很简单，某些留学生拿到奖学金，一旦找到工作，就马上申请离校，将自己曾经承诺完成的学位和研究抛在了一边儿，这种言行不一的做法让很多美国教授对中国留学生的诚信产生了怀疑。试问，一个缺乏诚信的人，怎么可能会成为一个真正有所作为的人呢？
如何帮助学生养成诚信的价值观呢？我认为一定要让学生谨守“勿以恶小而为之”的基本原则。许多学生认为学生以成绩为重，其他细节只是小事，随心所欲地做，也没什么大不了的。然而就是身边那些所谓的“小事”，往往成为了塑造学生人格，积累诚信的关键。当一个学生第一次考试成功后，他就会习惯性地，甚至找“”代考。古人云：从善如登，从恶如崩。从长远来看，由“小恶”发展到“大恶”就像走下坡路一样，如果不及时纠正，很快会滑入深渊。所以，教师要时刻提醒学生千万别因小失大，走入歧途。

二、追寻理想，转动学生成功的“罗盘”

理想是指引成功的“罗盘”，只有哪些从事自己真心喜爱事业的人，才更容易获得真正的成功。理想可以理解为“人生目标”。马加爵是一个罪犯，也是一个不幸的人，因为他看不清人生目标，结果铸成大错。案发被捕后，他对姐姐说：“我这个人最大的问题，就是我不知道人生的意义到底是什么？......我觉得没有理想是最大的失败”。
尼采说：“人惟有找到生存的理由，才能承受任何境遇。”生存的理由就是人生目标或理想。如果一个学生看不到可以追求的理想和目标，他就会原地踏步。如何帮助学生树立远大的理想？我建议学生：一人生目标要有价值。爱因斯坦说：“不要去尝试做一个成功的人，要尽力做一个有价值的人”。其次，制定人生目标要让学生明确两个问题：我想成为什么样的人？我想做什么事？有位中国留学生在哈佛大学拿到博士学位后却突然跳楼了，原因竟是：他来到哈大的唯一目的就是拿到博士学位，真的拿到后，反而找不到真正的目标在哪里？再看我们身边很多学生之所以做事或学习没有坚持到底，不是没努力，不是没毅力，而是缺乏清晰目标导致的。最后，教师要教育学生要实现理想就应脚踏实地，从现在做起，从小事做起。所谓“千里之行始于足下”，让学生明白实现明天的理想要与今天的学习相结合起来。当然，也要提醒学生，理想的实现会遇到各种意想不到的困难和挫折，只有以顽强的毅力去冲破艰难险阻，才会到达理想彼岸。

三、培养学生积极主动的人生态度，找回真正的“自我”

主动人生成大业。但是在现行的教育体制下，学生事事听从父母和老师的安排，遇到问题可以从师长那里获得帮助，因而养成了被动的习惯。“从上”“从众”的思想潜移默化地影响着一代又一代学生，以至于许多学生慢慢忽视了自己真正的性格与兴趣。
当Google的创始人接受记者采访时，他们说自己的成功应归功于蒙台梭利小学，因为在那里，他们学会了“自己的事，自己负责，自己解决。”正是这种积极主动的教育方式，赋予了他们勇于尝试的习惯，并因此带给他们巨大的成功。如何让学生做到积极主动呢？一要教育学生不要盲听盲从，更不要随意跟随别人；二要冷静、积极求证，勇于尝试，多给自己决定的权利；三不要说“我办不到”，要积极尝试，遇到困难，不要找借口。教育学生从小事做起，积极尝试而不退缩。教师有责任引导学生从被动学习转向主动学习，从被动生活转向主动生活，积极管理自己的学论文导读：
业和人生，找到真正的“自我”。

四、发现兴趣，引导学生用拥抱成功

美国作家爱默生说：“有史以来，没有任何一项伟大的事业不是因为热忱而成功的。”热忱从哪里来？唯有因兴趣而激发的热情才会形成一股战胜困难的强大力量。它可以使学生全身所有神经都处以兴奋状态；它可以不断推动学生去做自己内心渴望的事情；它足以帮助学生排除有碍于实现既定目标的干扰。
童年时代的巴赫对音乐很痴迷。虽然家境贫寒，但为了学习音乐，巴赫在十五岁那年步行了三百多公里到圣米歇尔教堂去学习音乐。他一边赚取微薄的生活费，一边贪婪地学习管风琴。正是在兴趣与的推动下，巴赫才成为了世界上著名的音乐家之一。在日常教学中，我发现一些学生经历了升学和一次次考试的挑战之后，棱角被磨平了，的火焰也随之渐熄了，对任何事都听之任之，甚至是随波逐流。我觉得帮助他们重新找回自己的兴趣，点燃学习的很重要。对此，我建议学生：一先从可以达到的小目标开始。不断的进步会提高学生学习的自信心。在学习之初，先确定小目标，不要期望在短期内就将成绩提高上去，当一个个小目标达成时，大目标自然实现了。二了解学习目的，间接建立兴趣。学习过程要经过长期的艰苦努力，这种艰巨性往往让人望而却步，但学习又是学生的天职，不能不学。所以教师要带领学生读懂每科的序言部分，了解每一学科发展趋势或从国家的发展前景的高度去看待各科，让学生对学习的个人与社会意义都有深刻的理解，这样才能诱发他们强烈的求知欲，从而自愿地投入到学习中，真正变“要我学”为“我要学。”
参考文献
[1[马卡连柯：《家庭和儿童教育》[M]，上海人民美术出版社，2011年版
[2[王金战：《英才是怎样造就的》[M]，重庆出版社，2006年版 源于：大学生论文www.7ctime.com