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谈谈蒙语谈新时期如何调动学生学习蒙语文积极性生

最后更新时间:2023-12-22 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:5180 浏览:12073
论文导读:进的教学模式之精华进行源于:硕士论文www.7ctime.com个性化处理,形成自己独特的教学模式,达到离开教案教参能收发自如地进行教学。老师必须明确课堂教学的重要性,他是将师生个人蒙语文学习公开化、透明化,是师生交流蒙语文学习心得,互相学习蒙语文学习方法、切磋技艺的舞台,其不仅包括方法技术的演练,也有个人情感、态度、
【摘要】如何抓好学生的习作训练。每次习作要有目标,目标要有可行性,适合学生的思维认知水平和心理发展阶段特点;要调动学生说写的积极性;要训练学生善于积累,让学生有话可写;方法要灵活、新颖;注意培养学生的写作素质;加强学生书写训练。所以,我们教师必须加强自身的业务素质学习,要不断更新旧知,做永不枯竭的泉源。
【关键词】教学质量 更新观念 主体地位 教学理念
质量代表了一个国家的科学技术、生产水平、管理水平和文化水平。产品质量的提高,意味着经济效益的提高。同样的,一所学校的教学质量的提高,也意味着这所学校的社会效益和经济效益的提高(社会力量办学尤其如此)。在竞争日趋白热化的今天,教学质量的提高已成为学校成功的关键。或者说,“以质取胜”也是使学校立于不败之地的法宝,因为“没有质量就没有明天”。随着时代的飞速发展,《蒙语文课程标准》给我们提出了新的要求,如何跟上时代的步伐,提高蒙语文教学质量,我认为必须做到以下几点:

1.更新观念

我们必须认真学习《蒙语文课程标准》,认真学习现代教育理念,掌握现代化教学手段,力探索研究性学习、创新学习,实践自主、合作、探索学习模式,否则,我们将落后于时代。特别是科学技术的发展,学生的知识面越来越宽,不努力学习,在我们的一桶水里将永远无法遨游,所以,我们教师必须加强自身的业务素质学习,要不断更新旧知,做永不枯竭的泉源,甚至河流、海洋。蒙语文教师在教学中有哪些缺失?重课内文本教学而轻课外的素质培养是其一,对学生蒙语文学习的兴趣、习惯、方法、态度常常不满意,可又始终把它们放在蒙语文教学比较次要的位置,平时虽有要求但没有足够耐心和持之以恒的去引导和培养学生,也没有把它们作为评价学生蒙语文水平高低的重要标准。重课外阅读检查而轻对阅读内容和方法的指导是其二,对学生的课外阅读要求往往过于统而大而话之,学生没有读书趣,迫于老师要求,为完成任务多敷衍了事,有很多学生甚至根本不读书,有的是为交差而抄书,达不到任何读书目的。课堂教学重主导作用而轻主体活动是其三,很多时候我们依然流于传统的教学形式,学生依然处于被动的接受状态,磨灭了学生的学习主动性和创造性。课堂教学重知识教学而轻能力训练是其四,教学目标的设置和内容的安排也是大而全,唯恐有遗漏和疏忽之处。重课堂教学而轻生活体验是其五,新教材为蒙语文教学安排了较为丰富的蒙语文活动,但教学过程中常常不能很好地实施,更不要说在课外引导学生观察和感受生活,寓教于乐。

2.上好课、备好课

要想提高教学质量,必须上好课,让课堂教学落到实处。上好课可以从下面几个方面探索:课型创新,组织形式创新,过程设计创新,教学手段创新,板书设计创新,教学语言风格创新等。既要有所创新,又要课堂教学轻松,教师必须备好课,备好课是上课的关键。我们参观学习了不少优质课,如果我们反思一下,这些教师为什么能上好,原因何在?就是他们认真备好了课。
以我个人的体验,我认为备好课主要备以下内容:备教材,掌握教材编排体系,编者意图,根据单元目标及课时目标来设计教法;备教学法,为了达到目标,采用什么方法来教学,学生如何学;备学生,了解学生已有知识情况,设计问题要难易适度,课堂教学中学生会提出些什么要求和问题教师都要有所准备;备自己,想想自己对教材、学生的掌握情况,还要做些什么准备工作,还有没有自己都不能解决的问题。如果我们每一节课都做到了这几点,我想我们的课堂教学一定生动,教师上课一定轻松自如,就不会冠以教案教参的“二传手”美誉了。

3.确立教师的主体地位

我们教学的主体是学生,要确立学生主体地位,首先应该确立教师的主体地位。我对教师的主体地位的理解是,认真学习,深入钻研教材,精心设计教法,结合现代化教学手段,吸取先进的教学模式之精华进行源于:硕士论文www.7ctime.com
个性化处理,形成自己独特的教学模式,达到离开教案教参能收发自如地进行教学。老师必须明确课堂教学的重要性,他是将师生个人蒙语文学习公开化、透明化,是师生交流蒙语文学习心得,互相学习蒙语文学习方法、切磋技艺的舞台,其不仅包括方法技术的演练,也有个人情感、态度、思想、言行、习惯的熏染。其产生的效应和作用是不可估量的。因此,课堂教学是提高蒙语文教学质量的关键所在。作为教师应该注意做到以下几点:
3.1 要坚持不懈的致力于更新自己做人理念和蒙语文教学理念。理念带动一切。一个人成长的标志是超越自我,而超越自我的第一因素是理念的更新。只有不断开创新的自我才会创造蒙语文教学的新理念。比如自己的理想追求,个人情感态度、思想精神领域的革新,耳闻目睹的一切都将影响蒙语文教学理念的更新。那么新的理念,自主、创新、研究、合作等学习方式自然会成为自己蒙语文教学的成分。
3.2 注重课堂教学方式、方法的更新,打破陈旧的模式。蒙语文教学要坚决摈弃一讲到底的模式,要一改学生听、老师讲的单一方式为学生自主学习、老师适时引导、点拨的方式,打破以往简单单一的结构模式,要使课堂成为师生、生生交流的平台,形成动态的结构,拓展蒙语文学习面,真正使蒙语文课堂教学洋溢。
3.3 充分发挥蒙语文教师的作用。蒙语文教师是承担传授蒙古语言文字的专业人员,因此,对传授民族语言文字起着重要作用。所以需要责任心强,知识渊博,经验丰富的教师。我认为蒙语文教师首先真正把课文内容让学生掌握。但是不能认为对城市学生不用细讲,过分地细讲的话不会理解。这样马虎大意地对待是错误的。一定要反复讲,孜孜不倦的练。课堂上教师精讲,让学生多训练会话,保证课堂效益,这样做是能够打好城市学生的学习语言基础。提高会话具体方法方面重视学生讲述或读蒙古民间故事。因为民间故事是听起来有趣,容易理解、背诵、讲述,符合学生的思维特点。另一方面学生对讲述故事和听故事非常感兴趣。另外讲故事和听故事有利于软化学生的舌头和丰富语言,能够培养学生的尊重自己民族和民族语言文字情感,激发学好蒙语文兴趣。这样才能提高蒙语文教学质量。

4.务实防虚

基础知识必须落到实处。在我们平时的教学工作中,许多基础知识教师在课堂是反复强调,讲了又讲,在练习时认为学生应该能完成了,所以批改时,就一把大“√”下底,就连学生写了很多错别字都没有发现,到头来满以为还不错,可成绩就是不遂人愿,这是未落到实处的原因。