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试析备课浅谈农村初中英语备课

最后更新时间:2024-01-09 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:20926 浏览:94448
论文导读:
在农村初中任教英语多年,结合课程改革新课标的实施,我发现教师在备课中要注意以下几个问题:
一、教师要研究新课标,钻研教材,找出教材的重点、难点和它们之间的内在联系,根据教材内容结合农村学生的实际制定教学目的、教学要求和教学方法 。
新课标是教与学的依据。在钻研新课标的基础上通读教材,增强对教材的理解,只有对教材有较深刻的理解,才能驾驭教材。掌握了教材的重点、难点和它们之间的内在联系,在处理教材时才能突出重点。如七年级教材对音素和拼读规则的教学安排就是由浅入深地把单词与拼读规则、音素有机地结合起来。教师要教会学生认读音素符号和学会一些拼读规则,注意到教材的内容,并在教学过程中充分利用教材,教会学生用音、形、义结合的方法记忆单词,不是教学生死背拼读规则,而是掌握归纳字母或字母组合的读音;教会学生在读、记单词时会用拼读规则,基本正确地读出单词;听到符合拼读规则的词的读音,能拼出这个词来。培养学生把词的音与形联系起来的能力,再通过图片或实物记词义,效果就会显著提高。

二、教师备课时要考虑学生学习规律和英语的特殊性。

学习就是认识问题的过程,是从不知到知、到会、到熟练掌握进而形成技能的进程。学习一般是由浅入深、由简单到复杂,逐步发展和提高的。因此在教学过程中老师要根据学生现阶段的能力进行。我们在教学中根据学习规律,常用旧单词引出新句型、用旧句型引出新词汇,这是好的方法。有的老师在教学单词时喜欢把生词写在小黑板上,一个一个地带读,带着拼,此法不可取。老师应该把词放在上、下文的句子里教,这样不但容易记,而且记住以后也会用。在学习过程中,多种感官的协同活动,是提高识记效果的一个重要手段。老师在教新词、句子或课文过程中使用实 物和图片,使学生边看实物或图片,边听老师说这个词和句子,边想词义,词的拼写形式或句义,边说或边写,这样听、说、读、写有机配合、协调活动,就能大大提高学习兴趣与效果。人总是会遗忘的,而遗忘速度是先快后慢,先多后少。为了防止遗忘,最根本的办法就是及时复习。结合新词复习旧词、结合新句型复习旧句型、结合新内容复习旧内容等都是常用的一些方法。当学到一个新词时,老师可以要求学生一个一个地说出、拼出已学过的与这个新词有关的一串词。当学生在堂上你一个我一个地拼读这些词时,他们的学习兴趣会很浓。这样做既起到复习作用,又形成一种无形的竞争气氛,学生在没有压力的情况下进行经常性的复习,效果明显。

三、备课时要以一个单元为整体,可视实际情况更改课次顺序。

在实际教学过程中,教师可把一个单元作为一个整体,更改课次顺序备课更可以突出重点,会增摘自:本科生毕业论文范文www.7ctime.com
加重点练习的机会,还能够通过多练达到熟练掌握重点。学生分组,几个人在一起练,课堂形式活泼,更便于激发学生积极性。事实上,平时很内向的学生也会被这种氛围感染,投入到这一大环境中,积极进行交际。事实证明,教师课备得好、课堂效果就会更好。
四、教师备课时要考虑学生的学习实际,了解学生基础,制定教学方法。教师备课既要钻研教材,又要了解学生。了解学生很难,它是一项细致、耐心而又长期的工作。每个学生的学习实际情况都不相同,教师必须了解学生的整体水平及个体差异,以及各种水平的学生所占比例,学生的学习方法及接受能力等。我认为在有些方面了解学生比钻研教材更花时间、精力。相对来说,教材是较固定的,而农村中有许多是留守学生,他们的思想是经常变化的,并且会影响学习情绪;而学生的学习基础、学习方法、水平差异更会影响他们的学习。老师如不注意这一点,就要犯错误。大部分学校里都配了教师用书或优秀教案等,我认为此类书只能作为教师参考用,切不可原封不动地照搬教师用书的每个教学步骤、教学环节、练习内容,否则会徒劳无功。教师要在备课、教课过程中考虑自己的全部学生,这样才能因地制宜,有的放矢地进行教学。

五、教师要加强自身提高,备课时要考虑英语的变化与发展。

任何一门语言都不是一成不变的,语言是随着社会时代的发展而不断发展与丰富多彩的。在当今信息化网络时代,英语作为使用最广泛的语言,它在网络中发展变化更大。如ICQ、BTW、Cul8r等等,教师一方面要懂得,这样就更容易与学生交往,了解学生;另一方面更要要求学生正确对待,要学生注意论文导读:使用场合。以上浅谈几点体会,谨供同仁参考。总之,备课是教学过程中必不可少的重要环节,并非容易事,教师要备好一节优质课更难。但只要我们认真研究新课标,钻研教材,了解学生,紧跟时展,备出优质课就不难。上一页12
使用场合。
以上浅谈几点体会,谨供同仁参考。总之,备课是教学过程中必不可少的重要环节,并非容易事,教师要备好一节优质课更难。但只要我们认真研究新课标,钻研教材,了解学生,紧跟时展,备出优质课就不难。