探讨文中在作文中放飞情感翅膀

论文导读：
（武宣县通挽镇中心校 广西 武宣 545900）
【摘 要】作文是学生语文水平的综合体现，通过学生的习作可以看出学生对于字、词、句的积累情况，对语言文字的组织应用能力、观察与思考能力、创新能力，可以反映出学生的思维水平。因此，作文教学是小学语文教学中的一个重点，同时也是一个教学难点。
【关键词】作文；情感；翅膀
1. 好作文离不开真情实感 作文是学生认识水平和语言表达能力的体现。在作文教学中，往往会遇到许多影响作文教学质量的因素，即情感因素。情感是人对客观事物是否符合自身需要、愿望和观点而产生的体验。提高学生的作文能力，要正确而深刻地认识事物，并用准确生动的语言把它表达出来，就必须靠真挚的情感去体验。
（1）文章是情感的载体，情感是文章的灵魂。语文不但具有工具性，而且有情意性。一篇好文章总是倾注着作者强烈的情感，没有情感的文章就如同没有灵魂的人一般。而许许多多的文章都是在作者如注的情况下诞生的。例如选入小学课本第十册的《闻官军收河南河北》一诗，被称为唐朝著名爱国诗人杜甫的“生平第一快诗”。当时由于“安史之乱”，国家四分五裂，民不潦生。作为因战而流离失所的诗人，渴望祖国统一，返回故里的心情是非同一般的，当听到“安史之乱”的叛军头目兵败，河南河北相继收复，祖国得于统一的消息，而欢喜欲狂，流下了激动的眼泪，于是挥笔写下了这流传千古、饱含的好诗，可见，情感对文章来讲是至关重要的，缺乏情感是不可能写出好文章的。
（2）饱含情感地认识事物，使事物也染上感彩。而带上感彩的事物，往往更容易为我们认识和接受。例如：在险滩处处、重峦叠嶂的三峡间行船本是件辛苦、惊险的事，可是在《早发白帝城》一诗中，由于李白当时是途中遇赦，满怀喜悦，所以使选种也充满了“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的轻快、欢乐气氛。又如，小语第七册中的《古井》一文，作者由于喜爱古井，而觉得乡亲们取水经过家门前时，“桶儿叮叮当当，扁担吱悠吱悠像一支支快乐的乡间小曲。”“门前的路面湿漉漉的，老是像刚下过一场春雨似的。”这样的描写，使得原本抽象、呆板的事物变得栩栩如生，跃然纸上。
（3）情感和认识过程紧密联系，认识是情感的基础，情感依赖于认识。客观事物只有当它被人们认识了的时候，才有可能引起人的情感。但情感又作用于人的认识，既可以推动，也可以阻碍认识过程的发展。例如，对一种事物的喜爱，能促使我们更全面、更深刻地去认识它，了解它；相反，如果我们讨厌一种事物，就可能性不去理睬它，甚至就在眼皮底下也视而不见。
2. 作文教学中如何放飞学生情感的翅膀 （1）创设情境，激发学生情感。人的情感往往是在一定的情境中产生的。小学生情感容易受到具体事物的支配，所以教师可以有意识地设计有关教学的情境，以激发学生的情感。例如，在辅导学生写一篇介绍暑假生活的作文时。我首先根据学生爱听故事、讲故事的心理，以故事的形式告诉学生自己暑假生活里经历过的一些事，创设一个良好的氛围；然后让学生想想自己暑假生活里经历过的事情，这时学生往往就有一种跃跃摘自：写毕业论文经典的网站www.7ctime.com
欲试，不吐不快的心理。这时我就再因势利导，引导他们把自己的小故事讲出来。事情一旦叙述清楚，再动笔把它写下来就不再困难。小学语文教材第五册《古诗二首》中的“绝句”描写了诗人杜甫的住处——成都外浣花溪草堂的明媚秀丽景色。教学时，我根据这首诗的每一行写一个景色的特点，创设出形象鲜明，色彩鲜艳，富于美感的投影片。这幅图的景象是：两个黄鹤在翠绿的柳林枝头上鸣叫；一行白鹭正在蔚蓝的天空中飞翔；依窗可以看见西岭常年不化的积雪；门外停泊着要到万里之外东吴去的船只。随着画面的出示，我作启迪性的发问：作者以住处为中心，写他屋子周围的景色，大家仔细看看写了哪些景色？让学生观察，思考。为了渲染气氛，激发情感，我还借助音乐的艺术功能，同时播放“绝句”的配乐诗朗诵录音。随着悠扬的乐曲声，又操作黄鹤在柳林枝头欢歌跳跃和一行白鹭飞上蓝天的复合片。这样化静为动，化虚为实，学生仿佛置身于美丽的草堂，感受到课文所描写的情景。
（2）引导实践，培养学生情感。实践是情感形成和发展的基础。观察实践，认识生活，才能为作文解决源头问题。例如写一个劳动场面的作文，首先必须鼓励学生参加论文导读：生活，脱离学生实际的弊病，把各种实践活动引进作文中来。组织学生参观访问、旅游、搞科技小制作和小实验，参加各种活动和体育活动等，从而丰富学生习作的内容，培养学生作文的情感。（3）肯定成绩，深化学生的情感。在作文教学过程中，肯定学生成绩是培养学生作文兴趣的有效措施之一。对此，在作文教学中我遵循循序渐进原则、热情
各种劳动锻炼。只有经常参加劳动，才能对劳动的艰辛有所认识，对劳动成果的甘甜有所体验，对劳动快乐有所感受，文章的内容才比较真实、充分，而且有真情实感。如果平常没有参加劳动，只能三言两语写自我服务劳动，或者从有限的几次卫生大扫除中去搜索枯肠，就写不出饱含的好作文。作文同生活的关系是密切的，所以我们要引导学生走生活作文的道路，克服作文教学脱离生活，脱离学生实际的弊病，把各种实践活动引进作文中来。组织学生参观访问、旅游、搞科技小制作和小实验，参加各种活动和体育活动等，从而丰富学生习作的内容，培养学生作文的情感。
（3）肯定成绩，深化学生的情感。在作文教学过程中，肯定学生成绩是培养学生作文兴趣的有效措施之一。对此，在作文教学中我遵循循序渐进原则、热情鼓励原则、区别对待原则和个性培养原则。注意发现学生作文中的优点，哪怕是一个好词，一个好句都予于热情鼓励和适当表扬。为使学生有更多成功的体验，我经常创设一些让他们表现的机会，如：片断练习、即兴作文、口头作文、活页作文等。一旦发现学生的进步和优点，就给予肯定，让每个学生都能体验到成功的喜悦。当学生在作文中成就需要得到满足，就一定会更深层地喜欢一写作文。
（4）建立良好师生关系，稳定学生情感。建立良好师生关系是保持学生浓厚学习兴趣的一个外在要素，让学生喜欢写作文，首先要让学生热爱教作文的老师。为此，我以一个朋友的身份了解学生的喜怒哀乐，帮助他们解除苦恼，和他们一起阅读课外书，一起讨论读后感，想办法获得学生的信任和爱戴。这样，学生在作文时就敢于大胆地把一些真实的事情、心理真实的感受写到作文中去。从而做到作文内容的真实具体，有真情实感，也使学生更加喜欢写作文。
（5）教师带头写好“下水”文，熏陶学生情感。老教育家叶圣陶先生说：“希望教师经常练笔——教师善读善作，深知甘苦，左右逢源——则为学生引路，可以事半功倍。故教师不断提高其水平实为要图。”苏联教育家苏霍姆林斯基也非常重视“教师下水文”。他认为学生不会写作文，“最简单的原因就是教师自己不会写作文，学生从来没有听到过教师自己议论写作文的切身体会。”从中不难看出教师“下水文”的魅力。教师爱好作文，文章写得情趣盎然，鞭辟入理，学生也会情动而辞发，逐步写好作文。
由此可见，教师在作文教学的过程中，注意培养学生热爱生活，喜欢作文的情感是至关重要的。做到了这一点，你也将体会到作文教学成功的喜悦。