试议记叙文浅谈中学生记叙文写作指导

论文导读：
摘要：当今的中学生对写作文越来越恐惧，甚至“谈写作色变”。本文找出了中学生写作文难的原因并进行了归纳，针对这些问题提出了中学生学写记叙文的行之有效的方法。
关键词：记叙文写作 观察 典型材料 要素 以情感人
学生每每谈到作文时都会“色变”，觉得作文难写、没有什么内容可写，那么，这是什么原因造成的呢？
一、过重的课业负担和升学压力导致学生们的学习生活越来越单调，没有充分的时间去认真读书，更谈不上静下心来写出自己的心得感受，其实这都是应试教育带来的后果。
二、快节奏的学习和生活使得学生不留心周围的人和事。提倡素质教育的今天，不管是学生还是教师依然被升学率所束缚，因此学生的注意力总是放在课本、习题上，而忽视了对周围人和事的关注，所以，他们在写作文时总是题裁不足，内容空洞，不知从哪里下笔。时间长了，恶性循环，丧失了观察的兴趣和爱好。
三、一些语文老师自身专业素养不高，缺乏系统的教育理论，不能很好地指导学生写作文，使得学生对写作文的热情大打折扣，久而久之，学生不爱写作文甚至对写作文产生恐惧感。
那么如何指导学生写作文，尤其是记叙文呢？

一、首先，掌握丰富的素材，是写好记叙文的基础。

文章是客观事物的反映，作者对客观事物应有详细的了解，如果对客观事物（素材）一无所知或知之不多，又怎么能把客观事物反映出来呢？就像巧妇没有米，饭是难以做出来或根本做不出来的结果一样。

二、学生平时要注重仔细观察和体验生活。

鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的“多看”即指多观察。这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。观察和体验生活中各种各样的人物，了解各种各样的事情，再加上广泛阅读各种书报，头脑里或笔记本里积累了各种素材，写文章时就会左右逢源，得心应手了。观察时要注意：
1、观察时要抓住人物的特征。重点观察人物的外貌、性格、感情与他人的不同之处，这样，才能写出人物的个性。
2、观察要细致。观察时要发现观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人，说话、做事时的表现是不同的。所以，观察必须细致入微。观察得越细致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具体、更生动形象。

三、选择熟悉、真实的材料

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熟悉才有深刻的印象，心里才有强烈的感受，才有话可写，写起来才能得心应手。“感人心者在于真”，文章要达到感染读者的目的，那就要说真话抒真情。心里怎么想，笔下就怎么写。不能胡编乱造，夸大其词违反客观实际，只有真实才能给读者以亲切感，同时还要运用典型的表达方法，如外貌、语言、动作、神态、心理等，进一步烘托人物形象，深化主题。

四、记叙过程要交代清楚记叙六要素并掌握顺叙、倒叙、插叙三大叙述顺序。

记叙文的六要素包括时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。叙事时，要交代清楚什么时间、什么地点、什么人物、什么事情以及事情发生的前因后果并巧妙地采用叙述顺序。六要素，只有在不妨碍别人看明白的情况下，才可以省略其中的一两个。
学生在叙事时，一般都能写清时间、地点、人物、事情的起因和结果，却往往把事情的过程叙述得非常简单、空泛，不能给人留下什么印象。为了解决这一难点，我就强化训练学生写好事情的发展过程，力求在短期内，达到一定的效果。

五、记叙文要以情感人。

老舍先生说过：“小说不是事件的重述，而是情感的记录。”这话对我们写作记叙文有启示意义。记叙文的基本要求是以情动人，目的是使人感动，要达到这一目的，主要并不是靠事件，而要靠附着在事件中的情感。有不少作文看起来也是有头有尾，叙事完整，但就是清淡无味，不生动，不感人，关键的一点就是其中缺乏真挚的情感，由此可以启示我们要使记叙文生动感人，首先，在选材的时候，必须十分注意材料的情感内涵。无论是写人、叙事还是写景，都要选择有一定情感容量的材料。
另外，我们要有一颗“善感”的心，需要做一个生活的“有心人”。平时有意识的把自己的喜怒哀乐等感情装进一个情感“储蓄罐”里，积少成多，你就会变成一个“有情人”，写作时就能妙笔生花了。
总之，提高学生的写作能力不是一蹴而就的事情，需要我们教师在课堂上讲论文导读：12
解和渗透，用自己的专业素养去感染学生，让他们爱上写作文。
参考文献：

1、宁鸿彬，《宁鸿彬文选》，漓江出版社，1996.8，第一版。

2、李建平，《在精讲中精读》，中国教育报，1999.5，

3、郑金洲，基于新课程课堂教学案例，福建教育出版社，2003.4

4、朱慕菊，《走进新课程：与课程实施者对话》，北京师范大学出版社2002年

5、孙瑞欣，《微型记叙文选读与训练》，中国妇女出版社，1994年

6、李秋菊，《新课程理念与初中语文课堂教学实施》，首都师范大学出版社 2001年