有关于浅谈浅谈小学综合实践活动课开展

论文导读：
摘 要 综合实践课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择、直接体验、研究探索的学习为课程基本方式的非学科性课程。它要求学生用自己独特的眼光去关注那些自己所关心的人或事，用自己喜欢的思维方式去研究那些贴近自己生活的问题。因此，要让它真正成为服务于学生，让学生喜欢的学科，最重要的一环就是要学生在积极参与、勇于实践中获得真知。
关键词 综合实践活动；创新能力；积极参与；勇于实践
综合实践活动作为新课程实施中的一门必修课程，具有开放性、自主性、多元化、动态化，极富现代教育的时代特征。因此，综合实践活动要以活动促发展，让学生主动实践，主动探索，主动创造，大胆探究，敢于质疑。下面是教师在开展综合实践活动过程中的几点探索。

一、发掘综合实践活动的资源，从而激发学生的兴趣

“问渠哪有清如许，为有源头活水来”，小学综合实践课堂教学需要回归生活和社会，目的就是让学生参与社会生活，使学生所拥有的经验尽量丰富。由此，教师们要切实关注孩子们的生命轨迹，把学生的精彩生活融入到综合实践活动之中，让学生用自己的心灵去探寻综合活动之源，以积极的心态去参与活动，展示他们的生命活动。教师利用校内外得天独厚的自然环境，把学生带到大自然中去学习。草丛中、大树下、小池塘旁都有同学们忙碌的身影。之后，再组织大家坐在草地上汇报各小组的观察结果。在这样轻松的氛围中，学生大胆质疑、各抒己见，个个兴趣盎然，收获丰硕。

二、从各学科的课堂教学中着手开展

综合实践活动既是一门独立的必修课程，又是一门与语文、数学、英语、科学、品德与社会等科目并行设置的综合性课程。而农村小学的教师其实都是身兼多科教学的多功能教师，这就像人们常说的“农村小学的教师是‘甘草’，一身都是‘小刀’。”那教师们就应该把每一把刀都磨锋利些，让它们有用武之地。

1.在语文教学中融入实践活动

第九册语文第五单元的《遨游汉字王国》中第一部分内容是《有趣的汉字》。在这一节内容中要求学生从“猜字谜”、“有趣的谐音歇后语”、“字的来历”等材料中去体会字的“趣味”。如果教学时，教师只是简单地把字谜或歇后语的谜面和谜底之间的联系说一通，不仅限制了学生自主探究的时间和空间，而且还扼制了学生个性的张扬，而且对他们今后素质的形成和发展都相当的不利。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。课堂上，教师用参加“看表演猜词语”的比赛活动来调动学生的学习兴趣。活动时，教师先准备好各种动物名称的卡片，然后讲明比赛规则，再让各小组选两位同学上来表演，其他同学在下面猜。在同一时间内哪组猜最多，算哪组获胜。其中两组同学的表演让教师印象深刻。一组同学表演的“蝎子”，只见他双手拄在地上，一只脚还不忘弯曲地向后翘起来左右摆动；另一组表演的“蚊子”，他们“嗡嗡嗡”地飞了一会，以此轮番表演，教师引导解释。兴趣之门打开了，一切都变得容易了许多。接下来，再由活动过渡到教学内容中，同样用比赛的形式，同学们大胆地去探讨、研究，一节课下来，他们还觉得余兴未尽，相约下午活动课时还要再比一场呢！

2.在科学教学中融入实践活动

新课程要求自主、合作、探究的学习方式。综合实践活动是实现其方式的最佳手段。它能突破时间、空间，教学方式不局限于课堂形式，能让学生在轻松的氛围中进行自主性学习。
在教学第五册《科学》第二单元中的《蜗牛》时，教师打破常规的照本宣科的教学方式，因地制宜，利用学校内外得天独厚的自然环境，把学生带到大自然中去学习。教师先让学生自行找合作的小伙伴，再讲清楚在活动中必须注意的事项和要完成的学习任务，接下来就带领学生源于：论文开题报告范文www.7ctime.com
开始寻找了解小蜗牛的活动。草丛中、大树下、小池塘旁都有同学们忙碌的身影：他们有时弯腰寻找，有时低声交流，有时认真思考、分析判断，有的还认真地做记录……一个个十足的小昆虫学家样子。之后，教师再组织大家坐在草地上汇报各小组的观察结果。在这样轻松的氛围中，学生大胆质疑，各抒已见，个个兴趣盎然，收获丰硕。
不管你任教的是哪一门学科，只要教师积极引导学生进行自主、合作、探究式学习，你也一定会把综合实践活动开展得有模有样。

三、走进孩子的生活从德育入手

学生是活动的主人，要充分发挥他们的主观能动性、创造性，自主实践，主动探究，开展丰富多彩的论文导读：了张扬，学生的能力得到了锻炼，学生的素质逐步提高，学生真正感受到了生活的乐趣。总而言之，只要教师们明确教师的职责，努力探索，因地制宜，因时制宜，利用身边一切可利用的资源勇于去实践，让综合实践活动课真正地“活”起来。上一页12
实践活动。每个人的习惯来自他学习和生活中的点点滴滴。所以，教育必须植根于生活，表现并服务于生活，而综合实践活动就是一架能让教育通往学生生活世界的桥梁。因此，教师认为，要提高学生的综合素质，走进学生的生活也是便捷之路之一。
比如针对班级中个别学生随地吐痰、乱扔垃圾、不按时做值日的不良习惯，教师设计了一个“争当文明小公民”的实践活动。首先，教师先收集一些相关内容的图片和影带，利用班会时间让大家观看，让他们初步了解到这些不文明行为给别人带来的影响。然后让学生调查自己身边的一些不文明行为，最后让学生交流自己对此的看法。在此活动过程中，学生已经在不知不觉中意识到自己的不良习惯给别人带来的不良影响了。目的达到了，教师便不失时机地鼓励他们要为争当“文明小公民”而努力改变自己的不良习惯。学生们也表现得信心十足。可见，让学生亲眼所见，亲身所感所悟的情境教育，真的是一种行之有效、事半功倍的好方法。
充裕的时间是综合实践活动的翅膀，广袤的空间是综合实践活动的舞台。在丰富多彩的活动中，学生的个性得到了张扬，学生的能力得到了锻炼，学生的素质逐步提高，学生真正感受到了生活的乐趣。总而言之，只要教师们明确教师的职责，努力探索，因地制宜，因时制宜，利用身边一切可利用的资源勇于去实践，让综合实践活动课真正地“活”起来。