论主体性高校思想政治教学中学生主体性培养不足探索与分析

论文导读：“教师讲，学生听”的方式是无法满足当今高校思想政治教学的需求的，要取得理想的教学成效，任课教师就应注意高校思想政治教学教学方法的多样化问题，积极将新兴的、有效的教学方法引入高校思想政治课教学之中，例如：分层次教学、探究式教学、小组合作教学等等，均可在高校思想政治教学中进行合理的应用。

二、要在高校思想政治

摘要：本文研究的是高校思想政治教学中学生主体性培养的相关问题。在高校思想政治教学中培养学生主体性的策略和途径十分多样，本文主要从教学活动的开放性、以及教学情况和教学信息的反馈几个方面进行了简要的论述，希望对高校思想政治教学中学生的主体性培养问题能够有所启发或帮助。
关键词：思想政治教学；高校；主体性；培养方法
1005-5312（2013）21-0244-01

一、要在高校思想政治教学中培养学生的主体性应注意教学的开放性问题

(一)应重视高校思想政治教学组织形式的多样化

重视高校思想政治教学组织形式的多样化，也就是说任课教师应采用多种教学组织方式来开展高校思想政治教学，如：在开展社会实践活动时，任课教师就可以根据实践的实际要求，将学校组织社会实践、学生自组织社会实践以及学生单独进行的社会实践等几种方式结合起来运用。

(二)应重视高校思想政治教学中社会实践活动的多样化

重视高校思想政治教学中社会实践活动的多样化这一点主要指的是开展社会实践的形式的多样化问题，例如：任课教师在组织开展社会实践活动时，可以采用社会调查、观摩访问、社区服务等等多种方式，以确保学生能够选择适合自身情况的实践方式和实践活动，进而促进自身主体性的有效发挥和发展。

(三)应重视高校思想政治教学中教学方法的多样化

传统的“教师讲，学生听”的方式是无法满足当今高校思想政治教学的需求的，要取得理想的教学成效，任课教师就应注意高校思想政治教学教学方法的多样化问题，积极将新兴的、有效的教学方法引入高校思想政治课教学之中，例如：分层次教学、探究式教学、小组合作教学等等，均可在高校思想政治教学中进行合理的应用。

二、要在高校思想政治教学中培养学生的主体性，要注意良好的教学氛围的营造

要在高校思想政治教学中发展学生的主体能力，以培养学生的主体性，与学生在教学活动中的参与程度和参与主动性、能动性等因素均有着十分重要的关系。因此，任课教师在开展高校思想政治教学的过程中，就应注意注意良好的教学氛围的营造。
要营造良好的教学氛围，任课教师首先应确保教学活动中学生主体作用的发挥，改变传统的以任课教师为主体的教学状况，让学生在教学活动中充分发挥自身的主体作用，而任课教师则应做好教学引导，充分发挥自身的引导作用。除此之外，任课教师还要注意师生之间、生生之间交流沟通的顺畅性，让学生能够在高校思想政治教学活动中，自由表达自己的看法和间接，了解任课教师和其它同学的想法和建议，在实现教学相长的同时，营造平等、、愉悦、和谐的教学氛围，促进学生主体性培养成效的提升。

三、要在高校思想政治教学中培养学生的主体性，应注意教学情况的及时反馈

能否确保教学情况的及时反馈，是影响高校思想政治教学中学生主体性培养成效的关键问题之一。之所以这样是因为，教学情况的及时反馈，能够让任课教师和学生，及时的了解自己的教学情况和学习情况，及时发现目前的优势和不足，并适时的做出调整和完善。而在高校思想政治教学中培养学生主体性的过程中亦是如此，任课教师和学生能够通过教学反馈信息能够及时的、客观的了解到在主体性培养方面的优势和不足，保留有利于主体性培养的策略和措施，剔除或完善不利于主体性培养的措施，以促进高校思想政治教学中学生主体性培养成效的不断提升。
具体来说，反馈教学情况和教学信息的方法非常多，常用的、有效的方式则主要有以下几点：
首先，应重视课前调查。也就是说任课教师在开展高校思想政治课教学的过程中，为了能够有效的培养学生的主体性，应在课前对学生进行一个综合的调查和了解，以掌握学生目前的主体性情况，以便能够据此组织合适的教学内容，选择有效的教学方法；其次，在开展高校思想政治教学活动的过程中，还要注意巧摘自：学年论文格式www.7ctime.com
妙的运用反馈性策略。例如：在开展教学活动的过程中，任课教师可以通过注意观察学生的表情、情绪以及课堂表现情况、通过有针对性的提问或是组织讨论等多种方式来了解学生在课堂教学活动中的主体性发挥情况，并根据所观察的情况进行有针对性的引导；最后，任课教师还要重视课后的调查工作。也就是说任课教师在结束教学活动之后，还要注意分析教学成果，并在与预期教学目标进行比较研究的基础上，找出不足与差距，分析在学生主体论文导读：性培养方面仍存在的问题，并积极探索解决方案和改进措施，以确保学生的主体性能够通过思想政治教学得以不断的发展。参考文献：严萍昌.对改革“两课”考试考核方式的思考.高教论坛.200

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性培养方面仍存在的问题，并积极探索解决方案和改进措施，以确保学生的主体性能够通过思想政治教学得以不断的发展。
参考文献：
严萍昌.对改革“两课”考试考核方式的思考[J].高教论坛.2004.