试论培养学生培养学生自学能力提高语文综合素质

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摘 要：在小学语文教学中培养学生的自学能力，就是教会学生读书的方法。笔者从培养学生审清题意的能力、培养学生认真阅读文章的习惯、培养学生切实掌握查字典的能力、培养学生捕捉中心句和概括中心的能力、培养学生分段及概括段意的能力、培养学生理解文章中重要词语和句子的能力六方面阐述了自己的做法。
关键词：自学能力；语文综合素质；概括中心；理解文章
1002-7661（2013）27-073-01
实施施素质教育，培养学生的自学能力，是知识经济对教育的要求。在小学语文教学中培养学生的自学能力，就是教会学生读书的方法。有了独立阅读的能力，不仅对他们现在学好语文有着显著的效果，而且对他们今后继续学习或参加工作都会产生深远的影响。因此，我们从小学阶段就应重视培养学生的自学能力。
新课程标准提出，语文自学能力的形成来源于学生的学习实践，下面根据教学实践，谈谈我在培养学生自学能力方面的一些做法。

一、培养学生审请题意的能力

学习一篇课文，首先接触的是课题，我们应该引导学生认真审题并逐步学会审题的方法，这对他们阅读能力和写作能力的提高都有益处。为了帮助学生审题，在课内，我主要让学生交流自己审题的情况，避免单一教师讲解，学生被动听的情况出现。例如；学习《董存瑞舍身炸碉堡》一课时，同学们是这样审题的：“舍身”是舍弃自己的生命，“炸暗堡”是指炸敌人的确堡。我坚持要求学生审题.做到每题必审.学生就逐步形成审题的能力并养成良好的审题习惯。

二、培养学生认真阅读文章的习惯

学生读课文，第一遍兴趣浓厚.再读就逐渐失去兴趣了。为了帮助学生克服这一缺陷，我要求学生在读书时做到三多：“多读、多想、多问，”这样才能读通文章。学生自学课文。会有不懂的地方.这就就该提出问题并加以解决，这就是进步。学生提不出问题不等于不存在问题，我们要把好问的同学树立成积极思考勤于动脑的典型。这样才能使学生意识到读书的重要性。

三、培养学生切实掌握查字典的能力

所谓“切实掌握”应做到四点：一是，根据音序或部首查字法迅速查到所要查的字：二是.碰到“一字多解“时要能找出符合上下文的正确解释；三是，把字典上较深的解释通俗化.目的要真懂；四是，字典上的解释用在课文中不恰当时，自已要想出符合文意的确切解释。例如：“他和我仿佛年纪一样大”中的“仿佛”也不能作“好像”的解释。学生切实掌握这种能力，就会加深他们对课文内容的理解。

四、培养学生捕捉中心句和概括中心的能力

在中高年级的语文课文中，很多课文都有中心句，学生有了捕捉中心句的能力.就能帮助他们掌握中心，学会怎样看书。为了使学生能正确地找出课文的中心句，我和学生讲清了三点：中心句是统领全文的句子，也就是全文中最重要的句子；中心句不同于重点句，重点句在每段中都可能出现.而中心句在整篇课文里才有一句，有时最多两句；中心句一般出现在课文里的议论句中，所谓议论句，即抒发性的句子。
有些文章没有中心句，要帮助学生概括文章的中心。小学生一般概括能力不强，需要教师精心培养。中心思想一般由“主要内容”和“所表达的思想”两部分组成，教师用连词成句的方法让学生概括出文章的主要内容，再说出从主要内容中表达出的思想，这样做，既训练了学生的语言，又培养了他们的概括能力。

五、培养学生分段及概括段意的能力

小学课文大多是记叙文。在教学中我把重点放在培养学生学会给记叙文分段的能力上。每学期，我总有意识地选择一些按时间顺序、按空间顺序、按事情发展顺序等不同分段方法的典型课文。着重练习分段概括段意。概括段意，一般有三种方法：一是.找课文中心原句作为段意；二是，根据文章内容来概括；三是，根据文章的思想来概括。我在训练学生概括段意时，开始时尽量用第一种法，再采用第二种方法，然后用第三种方法。到适当的时候，同一篇课文可以用多种方法进行综合训练。

六、培养学生理解文章中重要词语和句子的能力

教师教语文要紧扣语言文字，学生自学语文也要学好语言文字。这样才能真有所得。为使学生重视这一点，开始时，教师可以在每篇课文里选择一些优美的词语或句子让学生去领会，并要求将自己的看法写下来，课内进行交流。在布置自学要求时，让学生自己去寻找妙词佳句，进行“品味”，“品”出其中的“味道论文导读：”来，这样小学生自学语文的能力就会显著的提高。学生自学能力的形成绝非一朝一夕之功，也不可能一蹴而就。培养自学能力，关健在于教师思想重视，把这六种能力的培养落实在平时的语文教学中，长此以往才能提高学生的语文综合能力。上一页12
”来，这样小学生自学语文的能力就会显著的提高。
学生自学能力的形成绝非一朝一夕之功，也不可能一蹴而就。培养自学能力，关健在于教师思想重视，把这六种能力的培养落实在平时的语文教学中，长此以往才能提高学生的语文综合能力。