简谈高效巧用多媒体构建初中思想品德高效课堂

论文导读：案例让学生自编小品进行课堂展示。同学们自主学习、探究学习、合作学习，相互催化，相互感染，这难道不是催化剂的效果吗？三、多媒体技术课堂中的助燃剂助燃剂作用就是提高能量转换效率！充分调动每个学生的主体性、能动性、独立性，发挥每个小组的集体智慧。多媒体出示分析题让学生从不同角度去思考交流；如：八年级思想品
摘 要 时代在发展，科技在进步，多媒体技术相比小黑板、投影仪就好比当今的预警机，拓展更广，容量更大，效率更高，时间更少……利用好多媒体技术能使课堂更富有活力、更能调动学生的积极性、主动性和创造性，更能促进体素质的提高。达到添加剂、催化剂、助燃剂、渗透剂、稳定剂的作用。文章我就如何巧用多媒体技术构建初中思想品德高效课堂谈一点看法。
关键词 多媒体；添加剂；催化剂；助燃剂；渗透剂；稳定剂

一、多媒体技术课堂中的添加剂

食品中的添加剂主要用于改善食品品质、延长食品保存期。课堂上如果使用了多媒体技术犹如课堂教学增加了添加剂，因为它能改善学生的注意力，延长知识的记忆时间，同时刺激学生的感官，使学生悦耳、悦目、悦心，产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受从而调动学生的学习兴趣，对提高课堂教学效率起到推波助澜的作用。如我在教授八年级下册思想品德第十八课民族情民族魂这课时，让同学们看着龙的图腾，跟随音乐的旋律唱着《我的中国心》这首歌，问学生会有怎样的感受？学生会异口同声地说：我们都是龙的的传人，有一种民族的自豪感、责任感、使命感。又比如在播放我国41处世界遗产图片时，同学们对我国各族人民创造的灿烂文化而由衷的骄傲和自豪。在出示24孝故事图片时，同学们被中华民族传统美德丰富的内涵所感染，同学们发言主动，讨论热烈，气氛很活跃，以前被动的学习变成了主动、愉快的参与。这难道不是添加剂的作用吗？

二、多媒体技术课堂中的催化剂

催化剂的作用就是加快反应速度，使学生尽可能用少的时间、精力和物力去获取尽可能好的教学效益，做到课堂效率的最大化，效益的最优化，课堂效果的最好化。如我在讲《维护正义》这节课时，我先让学生找出本课重难点是什么？重难点找到了，下面我就用多媒体抛出大量的案例，案例好比催化剂！学生们争先恐后地去分析、讨论、模拟情境扮演角色，能表演的案例让学生自编小品进行课堂展示。同学们自主学习、探究学习、合作学习，相互催化，相互感染，这难道不是催化剂的效果吗？

三、多媒体技术课堂中的助燃剂

助燃剂作用就是提高能量转换效率！充分调动每个学生的主体性、能动性、独立性，发挥每个小组的集体智慧。多媒体出示分析题让学生从不同角度去思考交流；如：八年级思想品德第十二课，面对诱惑，学会说“不”，有这样一道思考题：“温水煮青蛙”的故事告诉我们一个怎样的哲理？同学们通过小组讨论、辩论说出了不同的答案，答案一：“生于忧患死于安乐，人天生就是有惰性的，总愿意安于现状，沉迷于安逸的生活，到头来只能是坐以待毙”。答案二：“安逸的环境最能消磨一个人的意志，当一个人意志消沉时，会在不知不觉中失去斗志。避免的方法就是确定自己的目标，并且坚定不移的为此努力奋斗”。答案三：“强敌会使人奋起反击，甚至能超常发挥战斗力；可怕的是在安逸的环境中，坏人利用小恩小惠，长时间的慢性腐蚀，会使人放松警惕，丧失斗志，因此我们要自觉抵制不良诱惑对我们的侵蚀……”学生的回答让我吃惊，让我刮目相看！无论是学生自己查阅资料，还是自己归纳总结，彻底动摇了我原来的“老师不讲，学生怎么能学会”的传统观念。助燃剂的效果真神奇！

四、多媒体技术课堂中的渗透剂

渗透剂的作用就是在学生掌握知识时，不知不觉渗透到同学们脑海中，已到达知识的深刻内化！如学生通过多媒体直观画面，影视播放、重点案例剖析，无需学生死记硬背，而是潜移默化地进行知识的渗透。如我在讲授思想品德第14课“法律就在我们身边”这节课时，播放一段法院开庭审理20岁源于：论文库www.7ctime.com
熊某入室抢劫一案。同学们全神贯注地注视着法庭上的一举一动，公诉人、律师、人民陪审员……这一切给了学生全新的感受，特别是熊某阐述自己从十四五岁开始迷恋网络游戏，逃学旷课，结交社会上的狐朋狗友，用偷来的自行车变卖交付上网钱……到入室盗窃抢劫，法庭起立宣判。给了学生很大的触动！同学们通过视频直观画面，进行积极思维，在不知不觉中，培养了同学们观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，并留给了学生更多的思维空间。

五、多媒体技术课堂中的稳定剂

我以前的教学方式是：围绕着本课的三维学习目标、讲出本课的重点、难点，然后学生看书划出课本上的重难点，讲课时在根据课本上的重难点在照本宣科地给学生讲出来论文导读：
，让学生加以理解，最后是布置作业加以巩固练习。上课时往往学生讲话较多，瞌睡现象也时有发生，课堂效果可想而知。自从使用了多媒体技术，加上我精心制作的课件，把抽象变为具体，把无声变为有声，调动学生各种感官共同作用以强化感知，课堂稳定剂的作用便突显出来。运用多媒体技术在课堂上创设各种情境，这需要教师要像一个高超的放风筝者，既能放得开，做到“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，又能收的拢，做到“形散而神不散”。如：课堂上利用现代多媒体技术源源不断地向学生输出各种各样的画面或大量信息，学生眼睛盯着屏幕，嘴里忙着应答，课堂气氛紧张热烈，课堂是稳定了，但这样学生得不到回味、体验、感悟。既要开放课堂，又要时刻把握课堂，做到稳中有放，放中有稳。使学生在情境化、团队化、自主化的课堂学习。让学生之间、师生之间互相鼓励、互相支持、互相帮助、互相学习，让学生懂得、学会用集体的智慧来研究和解决学习中的问题，强化学生的协作意识，突出知识获取过程的训练，使学生不仅学到知识，而且教会他们的学习方法。稳定剂你就是大海中的定海神针！
总之，多媒体由于其自身的特点，能帮助教师实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率，体现了新课改的精神，推动了高效课堂的开展。最为重要的是：学生在知识、技能、思维、情感、审美、品德等方面都有不同程度的收获。