研讨探析构建高职特色校园文化路径探析

论文导读：业能力等方面具有重大意义。（一）体现高职院校办学特色的需要。高职教育培养的是服务一线需要的高技能人才，要求高职院校必须加强与行业、企业人才培养的互动，构建高职特色的校园文化正是这种互动的体现，既是高职院校发展的需要，也是提升企业核心竞争力的要求。这种融入了行业或优秀企业核心文化的特色校园文化有助于深化
摘要：本文从高职院校的目标定位是为各行各业培养服务生产一线的高端技能型人才出发，分析提出高职特色校园文化建设必须走校企合作，将校园文化与行业文化、企业文化互动融合的道路，对构建高职特色校园文化的重要意义和路径进行了探讨分析。
关键词：构建；高职特色；校园文化；路径
1009-0118（2013）03-0153-02
教育部、共青团在《关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》中明确指出：“高等学校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分。加强校园文化建设对于推进高等教育改革发展、加强和改进大学生思想政治教育、全面提高大学生综合素质，具有十分重要的意义。”近年来，各高职院校为实践校园文化建设都做出了不懈的努力，然而，由于历史发展短、文化沉淀不足等原因，校园文化建设仍要逊色得多，体现在照学照搬本科院校，没有体现自身特色等。因此，研究构建高职院校特色校园文化的路径，是一项亟待解决的课题。

一、高职特色校园文化的内涵

高职校园文化是反映高职校园特色的文化活动和文化环境以及师生共同信念和追求的校园精神的总和，它反映了高职院校师生在价值取向、思维方式、行为规范、精神状态上的一种团体意识和精神氛围，是学校凝心聚力、开拓创新、与时俱进的精神力量。
高职院校具有双重属性，一是姓“高”，即是高等教育的组成部分，其校园文化自然应该具有高等教育校园文化的内涵和共性；二是姓“职”，即是职业教育的高层次，因此，其校园文化建设又应该具有自身鲜明的职业教育特征，不能一味“拷贝”普通高校的校园文化模式，更不能只是中职学校的涂脂抹粉或改头换面。高职特色校园文化应是一种以职业素质教育为主题，以校企合作平台为载体，将校园文化与行业文化、企业文化互动融合的文化形式，它既反映高职院校的办学思想和服务宗旨，又能体现行业、企业的文化内涵和精神特质，是二者的良性互动和深度交融。

二、构建高职特色校园文化的重要意义

构建高职特色校园文化，对彰显高职院校办学特色，提高人才培养质量，提升学生就业能力等方面具有重大意义。
（一）体现高职院校办学特色的需要。高职教育培养的是服务一线需要的高技能人才，要求高职院校必须加强与行业、企业人才培养的互动，构建高职特色的校园文化正是这种互动的体现，既是高职院校发展的需要，也是提升企业核心竞争力的要求。这种融入了行业或优秀企业核心文化的特色校园文化有助于深化高职院校的办学理念、加强校企合作、突显办学特色。
（二）培养学生良好职业素养的要求。企业员工的素质决定了一个企业的核心竞争力，高职教育培养出来的学生进入生产一线，其职业素质的高低也与企业的发展息息相关。员工的职业素质包含了职业能力与职业素养两个方面，职业素养的内涵包括忠诚、敬业、责任、规范、协作等，它代表的是一种职业精神，反映的是一种职业态度。从企业考核招聘学生的情况来看，他们既注重学生的职业能力，更重视学生的职业素养，他们不只是需要高技能人才，而更需要具有良好职业素养的高技能人才，所以高职院校在着重培育学生职业技能的同时，不能忽视职业素养的培养和教育。要使培养的学生在校园文化的熏陶中潜移默化形成良好的职业素养，使其符合企业对高素质技能型人才的需求。
（三）实现学生零距离就业的需要。国家对高职院校人才培养目标的科学定位，决定了绝大多数高职院校毕业生都将到企业就业，这必然要求高职院校要主动面向企业，融入企业，同时也要求高职院校学生要了解企业，适应企业，热爱企业，迅速融入现代企业文化氛围中。目前高职毕业生跳槽频繁的现象，反映出高职毕业生缺乏找准职业定位、迅速适应企业环境的能力。为改变这一现状，就需要学校为学生提前融入企业文化生活，养成职业习惯创设条件、营造氛围。高职院校只有在推进校园文化建设的过程中不断丰富深化高职校园文化内涵，打破校园文化和企业文化的有限疆界，推动校企文化相互借鉴、渗透、融合，使企业文化的价值观念在高职校园文化中得到内化，丰富、拓展校园文化建设内容，凸显校园文化职业特色，使学生在校期间就内聚企业文化所需的基本职业素养，帮助学生就业后迅速适应企业环境、融入企业文化，缩短就业磨合期，平稳、快速地从“学生”转变为“员工”，实现零距离就业。

三、构建高职特色校园文化的途径

(一)对接企业打造环境文化

高职院论文导读：
校在校园规划建设过程中，可以把产业、行业、企业和“高职教育”的文化内涵转化为“文化符号”融入校园环境和实训基地建设中，构建生产型实训条件与环境，营造职业化氛围。
对接企业的现场环境来规划布局实训场地。按照企业生产管理和工作过程的要求，高职院校可以根据各个专业的特点，将实训室按照相应企业的内涵和标准进行建设，并布置相应的安全标识、行为标识、管理制度等，形成真实或仿真的训练环境，实现“教学、培训、生产、产品开发和技术创新”等四大功能。高职院校可以结合CIS（企业形象识别系统）标准，对实训基地进行统一、规范、系统的环境建设，包括职业教育理念、职业态度、职业技能、职业素养、品质管理、成本管理、现场管理、安全管理、团队精神等多个方面的内容，实现文化环境的职场化。

(二)比照企业管理构建制度文化

根据职业院校人才培养的目标定位，其办学离不开“校企合作，工学结合”和“就业导向”，其制度建设应体现企业元素。按照行业和企业所需人才的核心素质和能力标准制定人才培养方案，建设开放式职业教育课程体系、开发课程和教材；按照企业的管理模式组织教学与实训，引入企业管理理念，运用现代企业管理方法，完善实验实训基地管理制度和评估指标体系，推进工学结合顶岗实习管理机制，使学生职业技能培养和职业道德养成合而为一。

(三)打造特色校园文化活动品牌

校园文化活动是传播校园文化的重要载体，是学院品牌形象塑造的主体。高职特色校园文化活动品牌是在丰富多元的校园文化中，通过融入企业精神和文化内涵，提取、总结、凝练校园文化特色，最终形成的长期发展规划的文化精品。
高职院校可以利用成熟的校企合作平台，秉持始终贴近社会、企业发展需要、高职院校源于：论文www.7ctime.com
育人目标和中心工作需要以及高职学生成长成才的实际需要，邀请校内外、企业界等行业、组织的专家、学者共同研讨制定校园文化活动品牌发展规划，建立校、企共定期同开展活动的长效机制；积极鼓励二级院系组建各类专业特色社团，使学生在专业教师的指导下，在拓展学生专业知识的同时受到浓厚的职业精神的感染和熏陶。

(四)密切行业开展社会实践活动

高职特色校园文化除应凸显“职业”特色外，还要充分发挥在实践环节上企业文化的社会现场功能。高职院校要充分挖掘校企合作实践平台，以岗位认知、教学实训、暑期“三下乡”社会实践、毕业顶岗实习等为实践项目，紧密契合专业特点开展行业企业调研、行业发展政策宣讲、综合技能特训、校企文化交流等紧密联系行业的社会实践活动。学生通过参观访谈、岗前培训、动手实作、课题研究、调研宣讲等多种形式的实习实践活动，吸纳了优秀的企业文化精髓，在提高实际动手操作能力的同时增强了提升职业素养的意识，对企业文化、人才需求、用人机制、职业发展等情况有了正确充足的认知，减少了从学校到社会的心理落差，找准职业定位，明确了职业目标；同时也增进了学校与企业互动，深化了校企合作内涵。
总之，尽管高职校园文化与企业文化之间客观存在差异性，但是在培养企业所需高素质高技能型人才的共同目标下也能够得到最有益的互动，而如何去进一步创新和完善构建高职特色校园文化的途径和方法，仍将是高职院校今后一段时间为之努力的一项重要任务。