简析美国美国公立中学汉语教学游戏设计要求

论文导读：
摘要：2012年秋至2013年春，本人赴美国中部的一所公立中学进行为期八个月的汉语教学实习。此次实习的教学对象是当地十年级（相当于高中二年级）的二十位学生。这些学生一方面体现出美国青少年热情外向的性格特征，另一方面体现出青春期的叛逆特征。在特定的教学环境中，各种意想不到的状况层出不穷；也正是在这样的环境中，激发了我对汉语教学中游戏设计的深思和探索。本论文首先以游戏教学论述基础和教育学合作学习论述两个角度阐述了汉语游戏设计的论述基础。结合实习经历，本论文其次简介了美国教育系统的基本框架和文中所涉教学对象的具体状况。本论文最后列举了适合美国公立中学汉语学习者的成功汉语教学游戏方案。关键词：美国公立中学论文汉语教学论文游戏论文
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Abstract5-8
第1章 引言8-12

1.1 选题背景8

1.2 探讨作用8-9

1.3 探讨近况9-12

第2章 汉语教学游戏设计的论述基础12-15

2.1 游戏教学法的论述基础12-14

2.

1.1 游戏教学法的基础论述12-13

2.

1.2 游戏教学法的具体论述13-14

2.2 合作学习（Cooperative Learning）14-15
第3章 汉语游戏设计的教学背景15-18

3.1 美国教育系统15-16

3.2 代顿地区 STEM 中学16-18

3.

2.1 基本状况16

3.

2.2 教学对象16-17

3.

2.3 教学材料与其他设施17-18

第4章 适合美国中学汉语教学的游戏设计18-32

4.1 针对某一知识点设计的巩固性练习游戏方案分析18-22

4.2 针对某两个（或多个）易混淆知识点设计的区别性练习游戏方案分析22-25

4.3 针对阶段性复习设计的涵盖大量知识点的练习游戏方案分析25-32

第5章 美国公立中学汉语教学游戏设计和实施的基本原则32-36

5.1 游戏编排有所侧重32

5.2 游戏形式难易适中32-33

5.3 游戏历程轻松有序33

5.4 游戏活动安排合理33

5.5 游戏规则灵活多变33

5.6 文化元素编排得当33-34

5.7 师生沟通有效及时34-36

参考文献36-40
附录40-45
致谢45