谈浅谈浅谈小学英语单词教学

论文导读：e→make合成法foot+ball=footballclass+room=classroom总之，单词讲授的方法很多，而我的经验尚浅只能浅谈皮毛，更多、更好的方法有待于我们大家去学习、去开发，让我们用自己多一份的努力去换取孩子多一份的笑容！（作者单位吉林省柳河县实验小学）
摘 要：小学生都拥有着孩子特有的天性，他们爱说、爱笑、爱玩、爱闹，动是他们的特点，他们还没有足够的自控能力，这就要求教师应在尊重其天性的前提下去引领、去帮助，从而达到提高质量的目的。
关键词：小学英语；词汇教学；方法

一、乐于记单词

兴趣是最好的老师，只要有兴趣，天下无难事！尤其是对于刚 刚学习英语的学生，他们对英语充满了好奇与渴望。这无疑就是主动求知、乐于求知的最佳时期。这时教师切记不要强迫孩子学这记那的。翻来覆去的读练很容易抹杀了孩子的积极性，如，在教授My classroom 时，我们从孩子自由谈论班级里最喜欢的东西开始，过渡到最新学习的东西的名字，孩子们都学得兴高采烈。因为喜欢，所以记忆必定牢固，牢固地记住一个单词其效果不亚于死记硬背十个百个转瞬即逝的效果，更重要的是如此做法大大激起了孩子们的好奇心，增加了他们的成就感，提高了其学习兴趣。

二、利用儿歌、韵文记单词

可数名词变复数对于小学生而言是个难点，在教授这部分内容时我采用了chant“以x、s、ch、sh结尾的名词变复数一般加‘es’，鱼、羊、小鹿、加鸡肉还有一个大面包保持原形不改变，男人女人特殊记a变e全完成。”chant一出口学生乐得前仰后合，这些规律很快就记住了，然后我又趁机点拨了一下特殊变化，他们就很少犯错了。

三、类似单词串串连

为了区分单词同时扩大词汇量，我还会将一些单词归类记忆。
例如，学跑（run）的时候我直接引出了馒头（bun）、（gun）、公共汽车（bus），然后将方法二、三串联起来变成儿歌“馒头bun，拿着gun，run to bus 丢了gun。”学生听了大笑不止，记忆当然也就不是问题了，这样举一反

三、无形中他们的词汇量就得到了提升。

四、动作记忆法

在教授一些灵活的单词时，可将学生的各种感官充分调动起来，调动的感官越多，记忆的速度也就越快，记忆程度也就越深，记忆周期也会较长，见物思词的反应速度也会越快。
例如，教授动物时两手食指、中指至于脑上蹦跳着讲rabbit，两手拇指、小指展开接于一起连在鼻子上讲授elephant，一掌弯曲至于脑门一手至于下不高抬单腿饰演monkey 等喧笑声中一会孩子们就能记住很多单词。

五、增、换、删合成法

很多单词之间存在着相应关系，将其适当修改就可以换成新词。
例如，前增法he→she ear→hear
中增法tree→three for→four
后增法the→then bee→beef
换字母 cook→book cake→make
合成法 foot+ball=football class+room=classroom
总之，单词讲授的方法很多，而我的经验尚浅只能浅谈皮毛，更多、更好的方法有待于我们大家去学习、去开发，让我们用自己多一份的努力去换取孩子多一份的笑容！
（作者单位 吉林省柳河县实验小学） 源于：毕业设计论文范文www.7ctime.com