试议数学优化数学教学对策试述构建数学高效课堂

论文导读：
【摘要】“高效课堂”是一个内涵丰富的概念.实现高效课堂，提高教学效率便成了所有老师关注的热点问题.本文从认真研究，创设情境；课前预习，注重归纳；合理设计，优化过程；以生为本，多元评价四方面入手，探讨了高中数学教学中如何优化数学教学策略来构建数学高效课堂.
【关键词】数学教学；高效课堂；优化策略
高效课堂就是教师应以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学目标.所以我们不仅要从教学改革的角度来理解，更应以学生的有效发展为基点，全面、辩证地认识和处理教学中的各种矛盾关系，从而努力建构与新课程理念相适应的教学效率观.
因此，在新课程背景下，如何构建高效课堂教学，提高学生在课堂上45分钟的学习效率，对于一个高中数学老师来说，是很重要的课题.那么，如何提高数学课堂教学效率，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力？笔者认为可以从以下几方面探讨.

一、认真研究，创设情境

凡事预则立，备课无疑是高效课堂的基本点.要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案而必须备教材、备学生，不仅要花工夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动.
问题是数学的心脏，没有问题，学习数学也就没有了乐趣.适时提出问题有助于激发学生的兴趣，刺激学生学习的渴望点和兴奋点，通过让学生独立合作地解决问题，可促使学生把握解决问题的技能，形成自己的数学思维能力.

二、课前预习，注重归纳

数学课有很多是可以自学完成的，教师只要课前组织安排合理，恰当布置预习题，并充分利用学生的合作、竞争的意识，便可由学生自主完成新课的学习，使学生的潜能得以充分发挥，取得意想不到的教学效果.

三、合理设计，优化过程

数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.”而高效的数学学习活动应是在有效的数学学习活动基础上的更高层次追求.课堂教学是否有效，关键要看教学的内容是否与课程标准吻合，是否能够体现事先制定的课程教学目标.
众所周知，数学课堂教学一般有复习、引入、传授、反馈、深化、小结、作业布置等过程，如何恰当地把各部分进行搭配与排列，设计合理的课堂教学层次，充分利用课堂时间，是上好一节数学课最重要的因素.

1.课前导入，出示目标

引人入胜的导入，可以唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣.因此，教师一进课堂就可以或让学生听听与课文有关的录音或音乐，或讲一个与课文有关的小故事，或展开一段与课文有关的精彩对话，或利用视频短片导入等等，以激发学生的学习兴趣和学习动机，从而提高课堂效率.

2.设置提纲，引导自学

课前写好小黑板，课上通过小黑板让学生看，明确自学要求，即自学什么内容，用多长时间，如何检测等，并指导学生自学的方法，如看书，是独立围绕思考题看书、找答案，还是边看书边讨论边解决疑难问题等等.而学习目标与自学要求的提出，低年段学生以激励比赛方式最好，因为比赛可以激发学生的求知，调动学生学习的积极性.
3.小组讨论，合作探究合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐.而课堂开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性.

四、以生为本，多元评价

数学课程标准指出：对数学学习的评价，要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信.尤其是对于学习活动中的弱势群体而言.
因此，在引导评价的过程中，应该本着客观公正的原则，从学生的实际出发，力求生动形象，富有艺术感染力，因人而异，不用“一把尺”.哪怕是微小的进步，也给予充分的肯定和鼓励，赞许是他们进步的动力.根据弱势群体中的不同情况，可以评价他们与同学之间的配合默契程度，可以评价他们对同学意见的倾听态度，可以评价他们操作学具的规范程度，还可以评价他们是否积极地参与了学习的过程.在评价的过程中，不能完全摈弃传统的教学评价方式，特别是对低年级学生，从论文导读：
思维的方式、智力发展的水平来看，有时可以采用个体指名回答的方式，也不一定要以集体为主，采用集体与个体相结合的方式进行.这样教师操作的自由度和评价的自由度都提高了，可以提供让每名学生展示自己水平的平台，而不仅仅是优秀学生才拥有的舞台.
总之，在高中新课程改革中，高效数学课堂的创设目的是为学生营造参与性高、活动性强，能充分调动学生的积极性、发挥学生主体性的一种学习氛围，使每一名学生的潜能都得到充分发挥，使每一名学生获得尽可能大的发展，从而实现成绩的提高.源于：论文 范文www.7ctime.com