有关于循循善诱循循善诱，细心引导，搞好中学美术欣赏课教学

论文导读：音乐等，来提高我们自身的知识储量和艺术修养，从而潜移默化地影响我们的学生；更要经常收集、整理与教学有关的资料，做好知识的储备工作。（二）发挥主体功能，应用学生已有知识储备中学阶段，各个学科的知识联系较为紧密，我们可以应用多学科知识，来提高美术欣赏课教学水平。例如，在欣赏古代山水画时，主要是引导学生理解中
摘 要：中学美术欣赏课是实施素质教育的重要内容，对中学生的审美力和理解力的培养、创造力和想象力的发展、整体美术素养的提升都有着积极的意义。笔者探讨了当前中学美术欣赏课教学中存在的问题，并就这些问题，提出了解决的方法和策略。
关键词：中学 美术 欣赏课教学 方法
中学生通过对美术课程的学习，能使他们更多地参与文化传承和信息交流，共享人类社会的文化资源。而美术欣赏是美术中的重要组成部分，它是提高人们文化艺术修养的有效途径，也是提高审美能力、审美趣味的重要途径。在全面实施和推进新课程教育改革的要求下，转变美术教育观念成为广大教师学习与教学实践的主要内容。怎样使美术欣赏教学就像教学生学唐诗、宋词一样，让学生慢慢感觉、细细体味，把握中国传统文化内涵与民族文化的文脉呢？我结合多年的中学教学经验，谈一谈几点看法。

一、当前中学美术欣赏教学中存在的问题

(一)以美术家的介绍代替美术作品欣赏

教师在授课中仅仅介绍一些学生感兴趣的美术家的生平、传说、轶事等，没有使作品的欣赏活动、美术家的个性品质与作品的风格、题材有机的结合起来。

(二)美术教师综合素质不高

当前我国中学美术教师素质参差不齐，不少美术教师是非师范非专业出身，这样的老师在讲授美术欣赏课时，又如何能面对学生在欣赏大卫的作品《马拉之死》时提出的诸如“马拉为什么会被刺杀在浴缸中，难道他是在边泡澡边工作吗”的问题呢？

(三)学生主体性地位未得到体现

在传统教学模式的主导下，师生关系是不平等的，美术欣赏课变成了一言堂，教师只注重讲解美术作品的历史、已有见解的介绍，缺乏对学生进行必要的引导，忽视学生对作品所发表的见解，甚至对学生不同于主流的观点或看法进行随意评判或批评，不顾学生感受，师生之间缺乏交流，长此下去，致使学生逐渐失去兴趣。

(四)教学方法陈旧，教学手段单一

在当前中学美术欣赏课中，教师往往采用以讲授为主的教学方法，只顾对欣赏的作品既有的主流观点和看法的讲授，很少采用讨论式、问答式及案例式的教学方法；加上我国经济发展的区域不平衡，内地及边远地区的很多学校缺少了这些设施设备，教师也只能是“巧妇难为无米之炊”了，而设施健全的学校中，也存在因教师自身素质不会使用或因惰性不想使用现代设施的情况。

二、提高中学美术欣赏课教学效果对策和措施

(一)提升美术教师素质，做知识渊博型教师

当今时代是信息时代，知识更新的速度越来越快，我们每位教师都必须树立终身学习的观念，坚持天天学习，不断“充电”，否则不仅要落后于同行，甚至还可能落后于学生。作为美术教师，除了要经常读读美学理论，关心国内外美术发展的动向，看看服装设计、环境艺术设计、室内外装璜设计的书籍，还要多学一些文学、哲学、音乐等，来提高我们自身的知识储量和艺术修养，从而潜移默化地影响我们的学生；更要经常收集、整理与教学有关的资料，做好知识的储备工作。

(二)发挥主体功能，应用学生已有知识储备

中学阶段，各个学科的知识联系较为紧密，我们可以应用多学科知识，来提高美术欣赏课教学水平。例如，在欣赏古代山水画时，主要是引导学生理解中国古代山水画独特的艺术传统，其中，最主要的和难度最大的是让学生去领略中国古代山水画中情景交融的意境。为此，我在教学中设计了这么一座“金桥”，即从体会古诗的意境入手，去体会中国古代山水画的意境。因为对于中学生来说，在语文课中已学过大量的古诗，所以对古诗意境的理解就比理解山水画意境容易得多了。而且中国古代的山水画与古诗之间的确有着密切的联系，正所谓“诗中有画、画中有诗”。
比如，陶渊明的诗句“暖暖远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅”以及“采菊东篱下，悠然见南山，山气日夕佳，飞鸟相与还”的意境，就与北宋山水画的意境有很多相同之处，主要是作者都以客观地描写景色为主。诗人和画家对自然风光的热爱摘自：毕业论文www.7ctime.com
之情没有直接表露出来，而是隐藏在所描写的景色之中，所以称为“无我之境”。

(三)充分运用现代化的教学设备

教师要上好一节课不光要备好课，写好教案，还要运用好现代化的多媒体器材，多媒体教学以声、像、动画、美感等于一体，这种现代化的教学手段对提高授课质量和效果极有帮助。例如，我在讲如实地再现客观世界—走向具象艺术这一课，讲到张择端的《清明上河图》时，我就下载了三台任志宏解说的国宝档案，其中有一级就是对《清明上河图》进行讲解、评价、分析，因为节目中把作品做成动画，又有配音和解说，并且对不同时期的《清明上河图》做以比较分析，补充了书中只有一张图片的局限性，在结尾阶段我又播放了一段世上中国馆中《清明上河图》的动画，以此来让同学们展开讨论，这样的教学，效果非常好。

(四)教学方法要灵活多变，从多角度欣赏美术作品

多角度欣赏是一幅作品的多种欣赏方法。比如一幅美术作品可以从美术文化、美术语言、历史的角度欣赏，还可以把两幅主体一样的美术作品进行比较欣赏。除此之外，还有美术批评方式，如日记式、形式主义、背景主义、美术史、心理分析等美术批评的形式加强美术欣赏教学的丰富性。欣赏课不能形成一个固定的模式，教师应当在不断的学习中，丰富教学内容和教学方法。
总之，恰当的教学策略源于对认识美术欣赏课程的正确认识。了解欣赏 ·课程关注的是什么，重点放在哪，就能制定出相应的教学策略，使美术欣赏课受学生的欢迎。