探讨作业小学数学作业布置艺术普通

论文导读：
2095-3089（2013）17-0-01
学生的作业是把书本知识转变为自己的知识财富的过程；是根据教学教科书的要求，学生独立运用所学的知识，形成技能和技巧，发展智力和能力，完成学习任务的一种实践活动。
在此实践活动中，由于受应试教育的影响，学生的课业负担仍然较重，为全面推进素质教育，确保教育部《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》的实施，教师布置作业必须掌握如下艺术：

一、明确布置作业的依据

教师布置作业的内容是丰富的，布置作业的方法也是多样的。但不管内容丰富还是方法多样必须有依据，那就是教科书摘自：本科毕业论文范文www.7ctime.com
。教师除深钻细研教材内容外，还要全面理解小学教学目标的含义。如新编小学数学中的教学目标概括起来有“三条”“：（1）理解掌握数量关系和几何图形的最基础知识；（2）能进行整数、小数、分数的四则运算能力，具有初步的逻辑思维能力、空间想象能力和解决简单实际问题的能力；（3）具有健康的思想品德。教师在布置作业时，一定要依照这个依据。

二、作业的内容要精选

精选作业内容是减负的要求。精选习题时在内容上要注意抓住知识的本质，突出重点，突破难点。要将基本练习题与综合性习题搭配好。为巩固知识，培养能力布置作业是必要的，但习题的数量不宜过多，难度不宜过大，以免加重学生的负担，影响学生的全面发展。大部分作业应该在课内完成，大量的课外时间要留给学生自己去支配，让他们做自己想做的事。
1.目的性。布置作业要有明确的目的性一方面要针对教学目标；另一方面要针对学生的实际情况。布置作业要从每节课的教学目标出发，认真分析学生应掌握哪些概念、公式、方法，培养哪些方面的能力，应达到怎样的学习水平，然后进行选题编题。还要针对本班学生掌握知识的实际情况。比如，哪些概念的建立比较困难，哪些知识容易混淆等情况。精选或设计出目的性强，难易适度，大部分学生都能在规定的时间里将作业完成。
2.计划性。教师布置作业要有明确的计划。以小学数学来说，理解和掌握概念可设计比较和抽象概念练习；掌握运算法则可设计演绎练习；理解运算性质可设计推理练习；培养运算技能、技巧可设计综合性练习；突破应运题难点可设计弄清数量关系进行对照比较的练习。要根据数学目标，扎扎实实地，不搞形式主义。
3.阶梯性。布置的作业要注意阶梯性，即坡度和层次。一般宜先安排基础题，以模仿性和情节变换的习题为主，培养再造性思维；接着安排综合题，用变式、多解或自编等形式，培养学生创造性思维；再安排发展题，为教学后续课创造条件，培养学生的创造力。
4.因材施教性。设计的作业题要以大多数学生为出发点。围绕教学目标设计一些大多数学生应该掌握而且必须掌握的基本习题。同时要贯彻“因材施教”的原则。对所谓差生或暂时学有困难的学生完成的作业的过程中要加强个别指导，努力使他们达到教学所规定的基本要求。对于精力旺盛，学有余力的学生可让他们多做一些综合运用知识和富有思考性的题目，调动他们的积极性，展示他们的才华，发展他们的才能。不要搞“一刀切，齐步走。”
5.创造性与实践性。引导学生将知识应用到解决实际问题，在应用中加深理解，培养能力和独创精神；让学生通过动手量一量、剪一剪、拼一拼、摆一摆、画一画、折一折等实践活动探究、发现或验证某些数学定律、法则和几何形体公式。这样布置作业学生的兴趣高，所获得知识印象深、记得牢、学得活，不仅提高了学生能力还锻炼了实践动手操作能力。

三、作业的形式要多样

形式多样是指作业的题目类型多样、解答方法多样。要使学生用一些基础知识和基本技能，从不同的角度认真练习，运用一些基础知识、基本定义、定律及基本技能技巧，结合本节课的内容设计的作业易形成单一性，产生思维定势。一旦条件或结论发生变化时，学生便无所是从、卡壳，一时找不到解题的途径。不利于学生思维品质的培养，更谈不上培养创造力。所以布置作业的内容、习题的设计要灵活多样，广开解题思路。特别是每学完一个单元的知识后，更要注意作业的多样性。

四、作业的量要适当

作业的量要处理好数量与质量的关系。学生完成作业的时间是有限的，如果作业量过大，学生在规定的时间做不完，就会产生厌烦感，教学信息就得不到及时反馈。不仅影响了整个教学过程，同时还加重了学生负担，不利于孩子的健康成长；如果布置的作业量过少，就达不到训练的目论文导读：学生的能力会变低。总之，没有数量就没有质量，但好的质量，能够以少胜多，代替一定的数量。一定要努力使学生做到练的速度快、质量高、负担轻。布置作业的目的是督促学生课后进行复习、练习或预习，以巩固所学的知识和技能，培养学生的能力。教师只有掌握了布置作业的艺术，才能真正使学生做到练的速度快、质量高、负担轻。
的，久而久之，学生的能力会变低。总之，没有数量就没有质量，但好的质量，能够以少胜多，代替一定的数量。一定要努力使学生做到练的速度快、质量高、负担轻。
布置作业的目的是督促学生课后进行复习、练习或预习，以巩固所学的知识和技能，培养学生的能力。教师只有掌握了布置作业的艺术，才能真正使学生做到练的速度快、质量高、负担轻。