浅谈风景风景这边独好生

论文导读：
【摘 要】教师在平时的语文教学中应努力体现语文的实践性和综合性，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。主要从六个方面来做：抓住语文课堂教学；融合写作和口语交际；整合不同学科内容；有序开展语文综合性主题活动；拓展学生课外阅读空间；借助语文实践活动。只有扎扎实实地做好一系列工作，才能不断提高学生的语文综合性学习的能力。
【关键词】抓住；融合；整合；有序；拓展；借助
《语文课程标准》强调提出：“要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”“在教学中努力体现语文的实践性和综合性，并把综合性学习列入基础教育的各个学段，成为语文课程目标体系中的重要组成部分。”根据《语文课程标准》所提出的要求，本人承担了庐江县教育科学规划2009年度立项课题——“新课标下的语文综合性学习研究”。在三年的实验过程中，紧紧围绕课题，做了大量的工作，采取了一系列行之有效的手段，从而逐步提高了学生语文综合性学习能力。

一、抓住语文课堂教学

语文综合性学习的一个重要特点就是强调自主，培养学生自主、独立的学习习惯和能力。在课堂教学中，教师在组织学生开展的综合性学习时，突出了自主性，由学生自行设计和组织活动，特别注意探索和研究过程。教师要挖掘教材自身的资源，有效强调学生的积累，创造性地开展综合性学习，引导学生从课内走向课外，实现语文教学与生活的链接。如学完《水上飞机》一文后，学生知道了水上飞机各种各样，用途各不相同。此时，教师有意激发学生：“你们想不想造一造水上飞机呀？当一位小发明家？”学生的情感也达到了极点，他们跃跃欲试。“好，请发挥你们的想象，展开幻想的翅膀，大胆地进行设计吧！让它们发挥更大的作用。”学生先畅谈自己的创意，再将“设计”的水上飞机的名字、用途写成一段话，在班级进行交流，最后进行评价：谁的水上飞机设计最新颖？用途最大？从而激发了学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。再如学完了《春光染绿我们双脚》一文后，教师设计了这样的话题：植树造林很辛苦，可是“我们却撒一路欢笑”“锨镐叮叮当当，奏响了植树歌谣”，是什么力量支撑了“我们”？再引导学生讨论、交流：你还知道植树造林有哪些好处？从而让学生了解森林在保护环境方面的巨大作用，感悟到建设绿色家园的重要意义。课后建议学生设计关于保护森林的广告词，或写一份倡议书，或收集“环保篇”的资料，或在网上搜集有关环保的图片……最后再进行交流，达到了预期的效果。

二、融合写作和口语交际

语文综合性学习过程是学生听、说、读、写能力整体协调发展的过程，具体体现为语文知识的综合运用。这既为听、说、读、写创设了生活化的问题情境，提供了有意义的话题，又为学生课外实践拓宽了内容，指明了方向。在课堂教学中，一方面围绕语文教学开展一些有效的读写练习，另一方面将语文教学与写作、口语交际等结合起来。如口语交际练习“漫话三国英雄”。教学中让学生按要求阅读《三国演义》，或回忆看过的三国故事的电影、电视，选择好自己心目中印象最深刻的英雄作重点准备，在课堂上运用多种形式汇报：声情并茂读一读；亮开嗓子背一背；拿起笔来画一画；活灵活现演一演；心灵手巧做一做；娓娓道来谈感受……通过精彩的交流，学生对三国英雄的印象更加深刻了。再如口语交际练习“请你当导游”。教师带领学生走出校门尽情游览家乡的自然风光，收集家乡动植物标本或有关资料，访问家乡的民风民俗等，引领学生走向社会，走向生活，并把自己耳闻目睹和切身感受真实具体记录下来，整理成一篇篇情文并茂的文章。这样将课堂教学、写作、口语交际、综合实践等有机地整合起来，真正实现“语文的外延与生活的外延相等”。

三、整合不同的学科内容

语文综合性学习的又一个特点，是要引领学生在不同领域、不同学科中学语文、用语文。课堂教学中，教师要打破原有的学科框架，使语文课程与其他课程之间得以沟通和整合。如六年级上册习作文是根据采访记录写一篇作文，而《品德与社会》六年级上册第4课《身边的变化》向学生介绍了购物票证。这一内容距离2000年后出生的学生生活的年代太远了，而且按照现在的生活条件，学生是难以想象的，更不易理解。教学中教师将这两方面内容进行整合，在学习了《身边的变化》中“购物票证知多少”这一节内容后，让学生利用双休日就有关票证知识采访自己的爷爷、奶奶或年纪比较大的老年人，并做好采访记录。在教学“习作3”时，学生既可论文导读：成语。三是介绍节水小窍门。四是编写公益广告。五是大家来抢答。通过开展主题活动，让学生深刻认识节约用水的意义、方法，积极宣传节约用水的道理，参与节约用水的社会活动，而且让学生学做社会调查，学写公益广告，提高语文素养和实践能力。六年级下册《学和做》是围绕“我的成长册”这个专题开展语文综合性学习活动。教师引导学
以写课本中的内容，也可以结合自己的采访记录，写一篇关于票证知识的作文。这样既让学生感悟到改革开放以来，人民的生活水平大大提高了，又激发了学生的习作兴趣，还培养了他们的动脑、动口、动手能力，真是一举多得。

四、有序开展语文综合性学习主题活动

语文综合性学习重在“自主”与“过程”，教师的指导更要注意“序”和“度”，有目摘自：本科毕业论文评语www.7ctime.com
的地开展主题活动。五至六年级的四册教材安排了四次《学和做》内容，每次的活动主题不同，活动目标、活动过程也不同。教师必须根据不同的活动主题，精心设计活动过程，从而达到活动效果。如，五年级下册《学和做》是围绕“节约用水”这个专题开展语文综合性学习活动。因此，本次活动分五个部分进行。一是小小调查。在三个项目中任选一个进行调查研究，并将结果用文字或图表形式反映出来。二是谈节水，学成语。三是介绍节水小窍门。四是编写公益广告。五是大家来抢答。通过开展主题活动，让学生深刻认识节约用水的意义、方法，积极宣传节约用水的道理，参与节约用水的社会活动，而且让学生学做社会调查，学写公益广告，提高语文素养和实践能力。六年级下册《学和做》是围绕“我的成长册”这个专题开展语文综合性学习活动。教师引导学生经历“设计规划——搜集材料——分类编辑——制作成册”的实践过程。通过学生制作成长册，总结小学六年的学习生活，激励学生综合运用语文知识分析问题、解决问题，锻炼了实践能力，激发创造潜能。

五、拓展学生课外阅读空间

在语文综合性学习中，教师要引领学生多读课外书，拓展学生课外阅读空间，丰富学生的知识，陶冶学生的情操。在实际操作中，教师要精心指导课外阅读，教会学生阅读方法。一是指导学生选择健康、有益的课外读物，如优秀文学作品、一些名人传记、一些科普类的书、一些工具书；二是指导学生有计划地合理地进行课外阅读；三是加强家校互动交流，创设亲子阅读氛围；四是指导学生用心去读，不动笔墨不读书。读书，使学生成为善交流、会合作的人；读书，使学生成为有理想、有个性的人；读书，使学生明白了做人的道理，感悟到人生的价值、生命的意义。据统计，每学期每个学生都要读两至三本有价值的书，班级设立了“图书角”，每周三下午课外活动是同学们课外读书、交流的最快乐时光。课外阅读成为学生生活中不可缺少的部分。书成为他们最好的营养品。

六、借助语文实践活动

在语文综合性学习中，教师要引导学生扎根在社会生活这个天然教室，充分调动学生的生活积累，深化、理解课文内容，并主动运用所学知识去解决生活中的实际问题，让他们在广阔的生活空间里学语文、用语文，真正做到学以致用。如教师组织学生每周办一次手抄报、演课本剧、举办诗歌朗诵会、讲故事比赛、演讲比赛、书法比赛等，在丰富多彩的活动中，增长知识，开阔眼界，培养合作精神。带带领学生走出校园参观本镇的有名企业，访问家乡的名人。节假日与家长一起外出旅游，饱览祖国的名山大川。还有意识地让学生多看、多听、多记，在班级开展每日新闻交流活动，让学生交流自己采集到的一条新闻，并谈感受。同时也要求学生把学校发生的新鲜事讲给爸爸妈妈听，做一个能说会道的人。通过综合性学习活动实现生活与语文紧密相连，今天的学习与未来的发展紧密相连，帮助学生初步获得现代社会所需要的语文实践能力，达到“语文生活化，生活语文化”的境界。
《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径。”经过三年的积极实践，大胆创新，勇于探索，学生的语文综合性学习能力得到了很大的提高，取得了显著的成绩。本班有数名学生多次在县级讲故事比赛、演讲比赛、征文比赛中获得了一、二、三等奖。更感到可喜的是在第七届、第九届“新人杯”全国中小学校园文学大赛中，前后有数十名学生获得了一、二、三等奖，还有三名学生参加了全国“成龙杯”小学生创新作文大赛，均获得了二等奖。这些成绩的取得，无不证明了是语文综合性学习研究带来的好处，的确是风景这边独好！论文导读：上一页123