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关于有序搭石,搭出一片协调有序天地集

最后更新时间:2024-03-17 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:6529 浏览:21345
论文导读:
浙江省衢州市“青年教师素养”大赛一等奖获得者朱碧月执教的《搭石》(人教版四年级上册)是一堂充满美感、协调有序的好课。教师富有的教学语言,扎实有序的言语训练,为学生搭出了一片协调有序的课堂,彰显了语文教学的无穷魅力。
【片断一】游戏导入,协调有序初显
师:我们来做一个游戏,老师说“请你跟我这样做”,同学们就说“我就跟你这样做”,明白了吗?
师:请你跟我摸摸脸。(师边讲,边示范动作)
生:我就跟你摸摸脸。
师:请你跟我跳个舞。
生:我就跟你跳个舞。
师:请你跟我向后转。
生:我就跟你向后转。
师:请你跟我弯个腰,
生:我就跟你弯个腰。
师:请你跟我说声老师好。
生:我就跟你说声老师源于:高中英语论文www.7ctime.com
好。
师:请你跟我向后转。
生:我就跟你向后转。
师:请你跟我坐下来。
生:我就跟你坐下来。
【赏评】在上述教学片断中,教师巧妙地运用做游戏的方式演绎了“协调有序”,让学生初步理解什么是“协调有序”,在感受词语含义的同时,实现了与课文内容的对接,唤起了学生学习课文的热情,为本节课的学习奠定了情感基础。
【片断二】品味揣摩,想象并感受动作协调有序之美

1.这篇课文就写了这四个画面,现在让我一起去看一看“走”搭石的画面吧。

2.用波浪线画出一行人走搭石的句子。

3.指名读句子,课件出示:每当上工、下工……给人画一般的美感。

把画面读给同桌听,说一说自己看到了什么?听到了什么?

4.读一读描写声音的句子。

(1)指名读
(2)生读(师做动作)
(3)生学动作,读一读这句话。
(4)变成小诗,师生读
前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐
改编小诗:踏踏踏踏
前面的抬起脚来
踏踏踏踏
踏踏踏踏
后面的紧跟上去,
踏踏踏踏
踏踏踏踏
踏踏踏踏
踏踏踏踏
踏踏的声音,像轻快的音乐
(5)生生合作读
(6)师生合作读

5.师:这么多人做一个动作,用这段话中一个词来形容就是什么呀?

生:协调有序。
【赏评】“语文课是美的,这种美潜伏在语言的深处。以上教学片断中,教师引导学生通过对“走搭石”的句子想象画面,并边做动作边朗读,学生跟学,改编小诗配合读等方式,来细细品读揣摩“协调有序”,使学生在想象中感悟有序、发现有序,情有所感、理有所悟,从而形成良好的语感。
【片断三】美读成诵,彰显协调有序
师:耳听为虚,眼见为实,让我们一起去刘章爷爷的家乡,去领略那协调有序的走搭石画面吧。(课件出示句子:每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感)(师配乐范读这个句子。)
师:谢谢大家的鼓励。你们的掌声引来了邻村的人们,他们也要来走搭石了。师用手指向课件出示的句子,让学生生美美地朗诵。
师:还有哪位同学愿意展示?(教师示意可以学着刚才的动作来诵读)好,那就请你带上动作来读一读吧,学生再读句子……
师:你的动作表演与朗读水平,把我们带入那协调有序的村庄。让我们一起把这美丽的画面牢牢记在脑海中吧。
(学生自由背诵,同桌互背)
师:刘章爷爷的这份爱家乡之情让我们感动,把这画面记在心里。
课件出示:每当_____,一行人_____,动作是_____!前面的_____,后面的_____,踏踏的声音,_____;清波漾漾,_____,给人_____
(学生根据课件,复述这部分句子)
师:这是一幅多么协调有序的画面啊!
【赏评】上述教学片断中,教师以创设情境、带上动作表演读、抓关键词等各种形式来引导学生进行美读成诵,学生兴致极高,一次比一次读得精彩,最后都能熟读成诵了,真的像叶圣陶所说,“令学生吟诵,要使他们看作是一种享受而不看作一种负担。”
此时,学生的背诵在课堂上就是一幅协调有序的画面了!
(作者单位 浙江省衢州市柯城区华墅乡中心小学)