试析锦绣仿出锦绣文章学位

论文导读：为120词左右；2012年分值由原来的25分增至到30分。这些变化无疑都在说明：高考对学生综合运用英语能力的要求越来越高。既然书面表达如此重要，那么就应该在日常教学中高频率地开展、提高学生运用英语语言能力，攻克英语书面表达题型。笔者在本文中，结合自身教学实际，旨在探讨如何通过日常教学，培养学生书面表达意识，提高综合
摘 要：英语书面表达是学生英语基础知识掌握程度与语言语法运用能力的综合体现，反映出学生对英语学习水平的高低程度。新高考考试制度对综合运用英语能力的要求越来越高，应该在日常教学中高频率地开展，提高学生运用英语语言能力攻克英语书面表达题型。首先让学生先进行造句练习，将书面表达整篇文章进行分解，形成句与句、段与段等独立单元，降低整体难度，从而提高操作性；其次是引导学生仿写段落，奠定语言输出的基础；最后引导学生仿写文章，有意识地训练学生思维。通过对课本句子、段落的仿写的实践，使他们能用英语进行常规化、平常化表达，最终帮助学生写出语言地道、逻辑清晰、行文流畅的高质量文章。
关键词：英语书面表达 句子仿写 语段仿写
英语书面表达是学生英语基础知识掌握程度与语言语法运用能力的综合体现，反映出学生对英语学习水平的高低程度。它不仅考查学生对词汇、句型、语法等语言基础知识的掌握情况，还考查学生对书面材料分析的能力和综合运用语言的能力。
新高考考试制度对学生英语书面表达的要求越来越高，其题型形式和内容有了新的变化，由原来的给出中文要点提示变化到现在根据英语提示写出相应的书面表达，以2010年以来湖北省高考开放式英语书面表达题型为例：2010年字数要求由100词左右变为120词左右；2012年分值由原来的25分增至到30分。这些变化无疑都在说明：高考对学生综合运用英语能力的要求越来越高。
既然书面表达如此重要，那么就应该在日常教学中高频率地开展、提高学生运用英语语言能力，攻克英语书面表达题型。笔者在本文中，结合自身教学实际，旨在探讨如何通过日常教学，培养学生书面表达意识，提高综合语言运用能力，最终攻克高考难关。

一、引导学生仿写句子，创设英语运用的情境

对学生而言完成一篇书面表达绝非易事，这是因为这种想法在他们的思想里已经根深蒂固，他们把英语书面表达看成一件天大的难事，最终将不愿表达的情绪发展成无效表达的恶性循环。由此可见，转变学生的思想是关键。如何转换学生的思想意识，把畏难表达转变为乐于表达、敢于表达？笔者认为关键问题在于书面表达内容的本身。在教学过程中，不难发现要学生造句还是可以的，倘若写文章他们就抵触了。那么就让他们先进行造句练习，将书面表达整篇文章进行分解。形成句与句、段与段等独立单元，降低整体难度，从而提高操作性。首先让学生开展句子的仿写，激发他们用英语进行表达的兴趣，培养有意识的表达。

(一)落实语言基础知识的记忆

落实语言基础知识的记忆，是进行仿写的基础。仿写的句子的素材从哪里来？笔者认为：应该遵循学生课本，回归课本，不能脱离他们所学语言的大体环境，仿写的素材就应从课本里来。何时进行仿写？想要学生有语言输出，必须先要进行语言输入，仿写这项任务在学生有了一定语言基础之后再进行。通常是学生学完某个单元后，基本掌握该单元的词汇、重点句型及相关语法等基础语言知识，这是语言能否有效输出的前提。教师在输入这些基础知识的时候，应该注重输入的方法，激发学生有效记忆。如：教师进行语言知识点的讲解时，可通过划分句子结构、划分意群等方式，让学生对语言现象有清楚的认识；接着采取背诵重点句子，帮助学生加深对语言的印象及感悟能力；该单元学完后通过单元知识点检测的方式，使学生明确学习目标及发现他们在这个环节的差距，进一步加强语言知识的落实。在认知、理解、记忆、检测、再记忆的过程中，学生最终达到掌握语言知识的目的。

(二)坚持在日常教学中实施仿写句子

学生在具备了相应的语言基础知识后，教师如何激发学生表达的兴趣和能力？笔者认为教师所进行仿写的内容必须能让学生感兴趣或是与他们生活相关。教师先要整合每个单元的重点知识、重点句型以及本单元的语法，结合学生生活实际创设运用语言的条件，让他们有意识地进行句子仿写。在设计编排仿写内容的时候还必须用到该单元所学词汇和句型，让学生在这样的仿写中逐渐提高语言运用能力。
笔者在教授高一模块三Unit 1 Festivals around the world时，先呈现原文句子：The most energetic and important festiv摘自：本科生毕业论文www.7ctime.com
als are the ones that look forward to the end of winter and to the coming of spring.（最富生气而又最重要的节日，就是告别冬天、迎接春天的日子。）学生能在熟悉的句子及语境中，发现句子结构特点：就是一个由the ones引导的定语从句，the ones则是为了避免重复替代前面提到的名词festivals；此外look forward to是本单元要求掌握的词组。教师在设计编排句子仿写时，应该考虑这些知识信息，再结合学生生活中的话题。笔者综合上述的内容，设计了两个相关句子仿写，先让他们热下身，为下面的整句翻译打下基础。为了达到真正地会运用语言，最后设计了一个句子创作，进行开放性思维的训练，让他们在思考句子表达内容的同时考虑语言知识的运用。例如：
仿写一：The happiest and most important days are the ones______________.（look）
（最高兴而又重要的日子，就是告别高考（NEMT）、迎接大学新生活。）
参：that look forward to the end of NEMT and to the coming of the new college life
仿写二：The most exciting and breathtaking moment was the one______________my notice ______________Tsinghua University. （receive； admit）摘自：毕业论文范文www.7ctime.com