探索议高中议作文教学序列化学术

论文导读：
摘要：高中议论文作文教学是高中作文教学的重心，但由于教学内容普遍缺乏整体规划、安排，随意性强，讲授知识零打碎敲，致使学生学不到系统的写作知识，在议论文写作的诸多环节有着显著不足。如材料欠缺，内容空洞；抽象思维能力差，或对不足缺少理性浅析，有例无证，缺乏深度；或论证不合逻辑，不合事理；缺乏辩证思维能力，思路狭窄，观点陈旧，甚至片面；写作方式化，不能围绕论点展开有效论证。这些显著制约学生写作能力的提升，也影响了高考作文成绩。为转变上面陈述的近况，探讨构建完整、科学、严密的高中议论文教学序列及实施对策，是非常必要的。本论文以高中议论文作文教学探讨及古今中外有代表性的作文教学序列的梳理，及对高中议论文作文教学近况的浅析为前提，以建构主义论述、教学制约论、系统论和历程作文教学论述为论述基础，以高中生思维能力进展特点，高中新课程标准理念以及高考作文命题进展走势为依据，遵循循序渐进，简明实用的原则，结合自身教学实践，构建出一个比较科学实用的高中议论文作文教学序列。这个教学序列，以高一到高三，精心设计了教学目标和教学内容序列。如高一主要是培养学生积累素材，提炼观点，表述观点，运用事实论据证明论点的能力。做到言之有物，有例有证。鼓励学生写真事，表真意，大胆作文。夯实作文基础。高二主要培养学生深思、浅析不足的思维能力。训练学生运用论述论据证明论点的方式与策略。理清论据与分论点之间以及与总论点之间的联系，构建规范的文章结构。并学会修改文章。高三主要是整体提升作文水平，包括文章的思想内涵深刻新颖；语言简明、严谨、力求有文采，并努力打造文章亮点。当然以上教学内容序列，不是绝对分开的，有交叉重复，只是各个阶段教学训练有所侧重。这样，整个教学序列形成首尾相接、环环相扣的教学环节，贯穿完整的议论文写作知识系统。作者以2008年9月到2011年6月，以高一到高三，探讨实施以上教学序列案例并进行实际操作，学生议论文作文成绩与平行班比较有显著的提升。在教学序列实施的历程中，当然也有着这样那样的不足，以期在今后的实践中得到解决。也希望这个教学序列能给高中语文教师的议论文教学以实质帮助，能给作文教学相关探讨提供有价值的参考。关键词：高中论文作文教学论文议论文论文教学序列论文探讨论文
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Abstract5-10
引言10-12
第一章 议论文作文教学及作文教学序列化探讨近况12-20
第一节 议论文作文教学探讨12-13

一、 强调培养思维能力的探讨12

二、 强调构倡议论文结构的探讨12-13

三、 关于议论文作文技艺的探讨13

第二节 作文教学科学有序化探讨13-20

一、 国外具有代表性的现代作文教学序列探讨13-14

二、 国内作文教学科学有序化探讨14-20

第二章 高中议论文作文教学序列探讨的论述根据及相关概念20-23
第一节 高中议论文作文教学序列探讨的论述根据20-21

一、 建构主义论述20

二、 教学制约论20

三、 系统论20-21

四、 历程作文教学论述21

第二节 高中议论文作文教学序列探讨的相关概念21-23

一、 议论文21

二、 作文教学21-22

三、 序列22

四、 作文教学序列22

五、 高中议论文作文教学序列22-23

第三章 高中议论文作文教学序列设计的现实依据和原则23-26
第一节 高中议论文作文教学序列设计的现实依据23-24

一、 高中生思维能力进展特点23

二、 高中新课程标准理念及考纲要求23-24

三、 高考作文命题类型的进展走势24

第二节 高中议论文作文教学序列探讨的原则24-26

一、 循序渐进原则24-25

二、 简明实用原则25-26

第四章 高中议论文作文教学序列案例、实施对策及不足反思26-67
第一节 高中议论文作文教学序列案例设计26-27

一、 高一年级26

二、 高二年级26-27

三、 高三年级27

第二节 高中议论文作文教学序列实施对策27-64

一、 高一年级27-46

二、 高二年级46-56

三、 高三年级56-64

第三节 案例实施中的不足及反思64-67

一、 学生阅读面过窄，积累历程困难，思维肤浅65

二、 课时不够，时间紧张，影响效果65

三、论文导读：各阶段知识交叉、处理不好有重复之嫌65-67结语67-68注释68-70参考文献70-75致谢75-76攻读学位期间取得的科研成果清单76上一页12
各阶段知识交叉、处理不好有重复之嫌65-67
结语67-68
注释68-70
参考文献70-75
致谢75-76
攻读学位期间取得的科研成果清单76