探究工学工学结合方式下电气自动化课程开发

论文导读：国经济的飞速进展，中国企业生产技术与发达国家先进生产技术的快速接轨，对企业生产人员提出了更高的要求。培养什么样的职业人才，如何培养职业人才成为职业院校普遍关注的不足。电气自动化专业是职业院校普遍开设的一个电类专业，其专业内容与工业制约联系密切，如何能跟上电气自动化技术的进展，电气设备的更新换代，将电气自动化
摘要：随着中国经济的飞速进展，中国企业生产技术与发达国家先进生产技术的快速接轨，对企业生产人员提出了更高的要求。培养什么样的职业人才，如何培养职业人才成为职业院校普遍关注的不足。电气自动化专业是职业院校普遍开设的一个电类专业，其专业内容与工业制约联系密切，如何能跟上电气自动化技术的进展，电气设备的更新换代，将电气自动化专业教学内容与企业要求挂钩，使该专业毕业生适应企业岗位的需求，是该专业首要考虑的不足。工学结合的教学方式在许多发达国家已经取得了很大的成功。德国的“双元制”、澳大利亚的“新学徒制”、新加坡的“教学工厂”、韩国的“产学合作”等工学结合教育方式进展历程说明，此种教学方式能有力推动经济的进展。建立适合工学结合教育方式的课程系统是职业学校的首要任务，特别对于社会需求较多的电气自动化专业技能人才，急需我们进行该专业课程系统的开发，将技能人才的培养与岗位需求紧密结合起来。本论文通过调查目前职业学校电气自动化专业课程设置及课程开发近况，企业职业能力要求及岗位用工情况，在浅析工学结合方式课程开发基本原则的基础上，对工学结合方式下电气自动化专业课程开发进行了系统的探讨，并以课程目标、课程内容及其结构、课程教学标准、课程评价标准和师资队伍建设等几个方面提出了该专业课程开发对策。关键词：工学结合论文电气自动化专业论文课程开发论文
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Abstract4-7
引言7-8
1 论文探讨背景、目的和作用8-11

1.1 论文选题背景8-9

1.2 论文探讨目的9-10

1.3 论文探讨作用10-11

2 工学结合方式课程开发的基本概念和原则11-16

2.1 工学结合的基本概念及定位11-12

2.2 课程开发的基本概念12-14

2.3 课程开发的基本原则14-16

3 职业学校电气自动化专业课程设置及课程开发的近况16-25

3.1 电气自动化专业企业职业能力要求调查浅析16-24

3.

1.1 电气自动化专业企业岗位情况近况16-19

3.

1.2 职业学校电气自动化专业课程近况19-24

3.2 职业学校电气自动化专业课程开发近况24-25
3.

2.1 课程开发动力不足24

3.

2.2 课程开发系统性差24

3.

2.3 课程开发环境较差24-25

4 电气自动化专业培养目标定位与工学结合方式下课程开发进展走势25-28

4.1 企业岗位对电气自动化专业人员的要求25-26

4.

1.1 职业学校电气自动化专业人才的培养目标定位25

4.

1.2 电气自动化专业人才应具备的能力25-26

4.2 工学结合方式下电气自动化专业课程开发进展走势26-28
4.

2.1 开发主体的多元化26

4.

2.2 开发内容的针对性26

4.

2.3 评价的社会性26-28

5 工学结合方式下电气自动化专业课程开发对策28-46

5.1 工学结合方式下电气自动化专业课程目标开发28-30

5.

1.1 课程开发的指导思想28

5.

1.2 课程目标的确定28-30

5.2 工学结合方式下电气自动化专业课程开发30-36
5.

2.1 专业课程开发步骤30-31

5.

2.2 工学结合方式下电气自动化专业课程设置31-36

5.3 工学结合方式下电气自动化专业课程实施36-43
5.

3.1 编制课程教学标准36-38

5.

3.2 制定课程评价标准38-42

5.

3.3 建设工学结合方式下的“双师型”教师队伍42-43

5.

3.4 开发适合工学结合方式的教材43

5.4 工学结合方式下电气自动化专业课程实施的保障措施43-46
5.

4.1 学校与企业合作共同开发课程43-44

5.

4.2 建设课堂与实习岗位一体化的实训基地44-45

5.

4.3 组建工学结合方式下的教师队伍45-46

结束语46-47
参考文献47-50
致谢50-51
攻读学位期间取得的科研成果清单51