简论教育学近十年我国职业教育进展轨迹

论文导读：献计量学22-232.文献计量相关原理23-25(1)文献老化的规律——普赖斯指数23(2)文献的分布规律——布拉德福定律23-24(3)文献作者分布规律——洛特卡定律24(4)词频分布规律——齐普夫定律24-25一、探讨对象与探讨策略25-32(一)探讨对象25-27(二)主要探讨策略27-28

1.文献计量法272.内容浅析法27-283.比较浅析法28(三)探讨

摘要：随着我国职业教育事业的快速进展,职业教育探讨成果日益丰富。对近十年我国职业教育学已有的探讨成果进行准确的揭示和把握,是对职业教育进行反思的前提,是继续学术探讨的基础。期刊凭借其独特的优势,成为职业教育学重要的学术载体。将图书情报学中的文献计量法运用到职业教育探讨中,可以更准确地揭示职业教育学的进展轨迹,进展特点及有着的不足。本论文以《教育与职业》、《中国职业技术教育》、《职业教育探讨》、《职业技术教育》、《职教通讯》和《职教论坛》六种职业教育期刊在2001-2010年间所刊载的论文作为探讨的对象,以探讨水平维度、探讨领域维度和探讨群体维度三个方面对我国的职业教育进行揭示。对它们近十年的发文量、被引频次的总量及两者的年度变化、论文主题分布情况及年度变化、核心著者和探讨机构的组成及合作情况等进行文献计量浅析。本探讨得出的结论有：近十年我国职业教育探讨成果增加迅速,探讨质量有待提升,2005年至2007年是职业教育进展的高峰期；职业教育探讨主题广泛,热门主题持续升温,持续的探讨热点主要有：职业教育学科建设及论述探讨、职业教育师资队伍建设、职业教育人才培养方式、职业教育教学革新、职业教育学生探讨等；我国职业教育已经形成核心著者群,多拥有高学历和高职称,但年龄偏大,主要探讨机构地域分布不平衡,著者合作度不高。关键词：职业教育学论文文献浅析论文探讨主题论文进展轨迹论文
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ABSTRACT4-8
图表目录8-9
绪论9-25

(一) 探讨背景9-11

(二) 探讨作用11-13

1.论述作用11-12

2.现实作用12-13

(三) 国内外相关探讨综述13-21

1.国外相关探讨综述13-15

2.国内相关探讨综述15-21

(四) 基础论述与相关概念的界定21-25

1.相关概念的界定21-23

(1) 职业教育21-22
(2) 期刊22
(3) 文献计量学22-23

2.文献计量相关原理23-25

(1) 文献老化的规律——普赖斯指数23
(2) 文献的分布规律——布拉德福定律23-24
(3) 文献作者分布规律——洛特卡定律24
(4) 词频分布规律——齐普夫定律24-25

一、探讨对象与探讨策略25-32

(一) 探讨对象25-27

(二) 主要探讨策略27-28

1.文献计量法27

2.内容浅析法27-28

3.比较浅析法28

(三) 探讨历程设计28-31

1.探讨思路28-29

2.探讨内容29-30

3.探讨历程30-31

(1) 选取探讨样本30
(2) 确定探讨策略30
(3) 确定计量浅析类目30
(4) 论文编码统计30
(5) 探讨信度检测30-31

(四) 主要软件介绍31-32

1.科学计量学软件Citespace31

2.统计软件SPSS31

3.统计工具excel31-32

二、职业教育的探讨水平32-38

(一) 职教期刊近十年的发文量统计32-34

1.发文量总数32

2.发文量年度变化32-34

(二) 职教期刊近十年总被引频次统计34-38

1.被引频次总数34-36

2.被引频次年度变化36-38

三、职业教育的探讨主题38-44

(一) 职业教育年度探讨主题38-40

(二) 职业教育持续探讨热点主题40-44

1.职业教育学科建设及论述探讨40-41

2.职业教育人才培养方式41-42

3.职业教育教学革新42

4.职业教育师资探讨42-43

5.职业教育学生探讨43-44

四、职业教育主要著者及机构浅析44-50

(一) 职业教育核心著者44-47

(二) 职业教育探讨机构浅析47-49

(三) 职业教育著者合作情况浅析49-50

五、结论与不足50-54

(一) 职业教育探讨成果增加迅速,探讨质量有待提升50

(二) 职业教育探讨主题广泛,热门主题持续升温50-52

(三) 形成核心著者群,主要探讨机构地域分布不平衡,著者合作度不高52-53

(四) 探讨的不足与展望53-54

参考文献54-60
攻读学位期间取得的探讨成果60-61
致谢61-62