研讨充满活力激发学生学习兴趣，让语文课堂充满活力

论文导读：
兴趣是最好的老师，如何激发学生的学习兴趣，让语文课堂充满活力，每个教师各有各的妙招，教学无止境，有道是八仙过海各显神通，我在多年语文教学中的具体做法是：
一、爱自己的学生，情感投入，激发学生的浓厚学习兴趣，热爱语文教学，让学生爱语文，乐学语文

(一)兴趣是学习的催化剂，爱心是行动的动力

爱学生，学生就是自己的亲孩子；爱是人类最美的语言，老师的爱就像冬日里的缕缕阳光，可以把温暖洒播到学生心田，爱的力量是伟大的，我热爱语文教学，爱班主任工作，更爱我的学生，我深入学生中，和他们娱乐和运动，牢记每一个学生的名字，摸清学生的兴趣和爱好，建立学生档案，激发学生的兴趣，挖掘他们的潜能，因材施教，用爱心去感化学生，如教学《桥之美》，让学生自制桥模型和搜集有关桥的资料，在导入新课之前，将模型展示出来，让学生说说生活中所见的桥，激发学生寻求探索新知的积极性，利用多媒体资源有关桥的图片和资料，让学生大开眼界，从而激发学生思考：吴冠中笔下的《桥之美》该是怎样的呢？桥的美在何处？从而激发学生的兴趣，活跃了课堂，让语文课堂充满了活力。

(二)灵活采用多种多样的教学方法，触类旁通，举一反三

语文教学，要注意抓住重点，纲举目张，故留空白，意味深长，巧妙激趣。如教《人类的语言》时，让学生收集整理本地方言与普通话的异同，使学生回忆、采访等，体会课文，同时培养了学生社会实践能力，使学生深层次体会课文语言的寓义。把相似的东西联系起来，是唤起学生情感的好办法。如教学《三峡》可让学生通过课件欣赏新旧三峡的风光，用对比方法学习；教学《台阶》时，可让学生讲讲生活身边的台阶，这样，学生能触类旁通，深刻地体会课文的情感。

二、精心备课，备好学生，备好课本，创设情景，吸引学生的好奇心

(一)在平常的教学中，精益求精

认真备好上好每一堂课，认真制作课件，因材施教，在导入新课时，针对所讲内容，提出一个或几个问题让学生思考，从而使学生的思维更加集中，积极地期待着问题的解决，如教学《驿路梨花》时，可设计这样的提问：标题一语双关如何理解？文中两次误会、三设悬念、四写梨花分别从哪些语句体现出来？

(二)课堂教学中注重学科渗透

把音乐融入语文。运用音乐来激发和培养学生的想象力能起到事半功倍的效果。如在教《海底世界》一课中，在进入拓展练习环节时，要求学生以《海底见闻》为题写一则短文。同时，运用音乐创设情境激发学生想象：边放课文录音，边放一曲有海浪、海鸟、海底动物叫声的自然音乐，让学生闭上眼睛源于：论文格式标准www.7ctime.com
边听边想。这样他们仿佛置身于茫茫大海中，看到了五彩斑斓的景色，摸到了形状各异的矿石，听到了各种各样的声音……之后，再让学生把自己的所闻所感写下来，取得了良好的效果，让课堂活力突现。

(三)随机应变，巧用多媒体教学

我在教高尔基散文诗《海燕》时配乐朗诵，效果佳；在教《小石潭记》时，我画一幅“隔篁竹，闻水声，”周围“青树翠蔓”“中间”全以石为底，“鱼儿在潭中往来翕忽”似与游者相乐的小石潭的投影片，小石潭的方位、概、情趣就生动形象地表现出来。如充分用电视录像或电脑媒体，色、形、声结合，在教《说“屏”》，我精心制作课件，播放视频和电脑幻灯片，让学生有身临其境之感，从而体验语文的乐趣，让课堂充满活力。

(四)放手练习，留足探究空间

我在作文教学描写人物中，我先引导学生观察，和交流，然后放手让学生尝试练习。在练习中，我巡回辅导并了解学生的难点，针对难点讲解，读范文以后再让学生修改；学生在写作过程中，可能有的会抓住一些细节而忽视整体，有的会写出自己的情感和感受而忽视客观存在，我鼓励学生提出疑问，从而在探索中增长知识，增长才干。

三、在鼓励性的课堂评价中巩固学生的创新

为了及时鼓励学生的积极性，我注意引导学生对自己的活动做出评价，相互鉴赏活动成果，或者老师对学生的活动成果从个性发展、心理品质等方面做出评价，在提问时，及时表扬学生“你的回答很棒！”，作业批改，评语“好！”“作业整洁工整。”良言一句暖三冬，这些赞扬声使学生不仅得到极大的喜悦与满足，还能无形地鼓励学生以更大的热情投入下一次的创新活动中，激发了学生的创新精神，给语文课堂注入了生命力。

四、语文教学，注意强化心灵兴奋点，要善于抓住论文导读：

学生心灵的兴奋点，升华情感，让学生的智慧得到发挥
学生的心灵兴奋点，情感升华在课堂上虽然是短暂的，但由于初中生的注意力难以持久集中，在教学《蜡烛》时，找准“蜡烛”的主线，我让学生通过观看战争题材的短片，了解历史背景，感悟“蜡烛”深刻含义，所以，在课堂上，注意创设情景激发学生的兴奋点，有利于学生在积极的状态下进行情感体验，从而发展了学生的情感，激发学生的兴趣，让智慧的火花照亮语文课堂。