试论口语交际浅述新课程理念下口语交际教学怎样

论文导读：
摘要：口语交际注重学生学会倾听、表达和交流，培养学生的人际交往能力和合作精神。在课堂教学及日常生活中让学生积极主动地进行口语交际锻炼，对今后的学习、生活、人际沟通以及读写、思维发展有着重要意义。笔者根据学习、实施新课程《标准》以及多年的教学实践，对如何样优化口语交际教学做如下浅述。
关键词：多
1002-7661（2013）01-023-01
口语交际在当今的日常生活中非常重要，口语交际教学更有着举足轻重的作用。对于口语交际教学，首先要了解什么是口语交际教学，这样我们才能从各方面去研究，口语交际重点不在于理论，而在于实践中，也就是训练上，口语交际无处不在。在课堂上，我们可以进行对话，趣味表演复述，创设情境，设计主题活动，在课后，我们可以在课间交流中进行对话训练，生活是口语交际的最佳场所，生活实践中，根据学生的年龄、心理特点和生活经验，从他们熟悉的生活中构思口语教学情境，让学生走进生活，引导他们凭借自己生活经验的积累及能力大胆地与同学交流，还可以利用以利用电教创设情境，吸引学生的注意力，进行口语交际。
口语交际注重学生学会倾听、表达和交流，培养学生的人际交往能力和合作精神。在课堂教学及日常生活中让学生积极主动地进行口语交际锻炼，对今后的学习、生活、人际沟通以及读写、思维发展有着重要意义。本人根据学习、实施新课程《标准》以及多年的教学实践，对如何样优化口语交际教学做如下浅述。

一、结合教材，创造性的设计交际情景，让学生在真实的情景中进行口语交际

口语交际是在特定的环境里产生的言语活动。在进行口语交际教学时，教师要紧紧围绕课程目标，结合教材和学生口语交际实际能力，注意为学生营造真实、具体的生活情景，最好是现实的口语情景。创设交际情景的方式和手段是多方面的，如语言描述、角色表演、插播录像、图片展示及亲身操作等。例如我在教三年级上册口语交际课《秋天的快乐》时，鼓励学生结合该单元与秋天有关的课文，仔细观察擦图，认真阅读课文内容，再让学生到课外亲身体验秋天的景色和劳动场面，面对着眼前的真实情景做大胆的发言，自然的交流。只要创设的情景能刺激学生的感官，能够吸引孩子的注意力，引起浓厚的兴趣，学生很快就会进入最佳的交际状态。

二、钻研教材，精心设计实施策略，让学生在交际过程中努力实现双向互动

口语交际的核心是“交际”二字，强调人与人之间的沟通和交流，只有双方处于互动状态，才有真正意义上的口语交际。因此，教师在口语交际教学时，应吃透教材，想方设法实现课堂教学中的双向互动。口语交际的互动形式是多种多样的，如边做游戏边交流、情节表演、设计活动、小组讨论等，教师要根据口语交际需要确定互动形式。例如我在教《讲名人故事》这个话题时，课前搜集了一些名人故事书让学生阅读，然后在课堂上要求学生用自己的语言转述自己阅读的故事。因为其他同学同样阅读过这个故事，所以在认真听的过程中可以对故事情景做补充，也可以提出不同的疑问，最后在小组内讨论不同故事给我们的启示。这样一来，原本互动性不够明显的口语交际话题自然的变成了双向互动的口语交际。对个别特殊学生（如性格内向）要因势利导，多创造适合他们特点的参与机会，打消他们的顾虑，尽量调动他们参与互动的积极性。

三、联系生活实际，开展多样训练，创造机会培养学生的口语交际能力

口语交际教学要求“努力选择贴近生活的话题”。所以口语交际训练应该是学生熟悉的、关心的、感兴趣的话题。口语交际教学设计也应该始终关注每个学生，从学生生活中捕捉训练点：围绕学校确定话题，如“怎样过六一”、“假如我是班长”、“学校有那些变化”等；围绕日常生活确定话题，如“我到邻居家借东西”、“家乡平伙的吃法”、“我过开斋节”等；围绕家庭确定话题，如“说说我的家”、“我能为家做什么”、“家庭的收入和支出”等。训练学生的口语交际能力，不仅仅是语文课程或语文交际课的事，还应加强学科、章节之间的联系，将口语交际融入各学科的教学之中。生活是口语交际的源泉，而口语交际无时无处不存在于生活之中。因此，要鼓励学生利用各种场面、各种机会自觉锻炼口语交际。

四、结合学生口语交际能力，注源于：硕士毕业论文www.7ctime.com

重语言质量，培养良好的语言习惯
在日常口语交际中不能只满足把话说的明白、清楚、通顺、完整，还要让人听起来顺耳、得体。这就要求教师在口语交际教学中不能只重视教学内容和过程，还要注重学生的语言质量。学生在交际过程中出现用词不当、病句、语言颠倒、语言不通顺等不准确、不规范的地方，应及时引导学生评议、纠正。特别是我们民族地区带有普遍性的方言词或规律性的方言句式，更应当加以点评、强调。如宾语前置情况“饭吃来”（吃饭来）、“你我打了”（你打了我）等。除此之外，还要培养学生良好的语言习惯，如认真倾听别人发言，不随便插话，使用礼貌用语，针对不同的交际对象进行文明交际等。
总之，在课程改革的今天，提高学生的口语交际能力，教师必须按照小学生的特点，转变观念，改进教学方法，充分调动学生的积极性、主动性，让学生在口语交际中平等参与、快乐交流。只有这样，才能使口语交际真正融进学生的生活。