浅谈滋润让生活滋润思想政治课堂集

论文导读：主动性。例如：在教学“可持续发展战略”时，在传统的认知目标下，学生只需死记硬背可持续发展战略的含义、目的、要素和要求等知识点即可，不用关注能否融会贯通，不用关注是否能灵活运用。但是在生活化的教学目标指导下，着重点不是学生背会可持续发展战略含义、目的、要素和要求等知识点，而是学生能否用可持续发展战略的相关知识
高中思想政治教学“生活化”，就是从学生已有的生活经验与生活背景出发，联系实际生活讲政治，把生活问题政治化，把政治问题生活化，体现“政治源于生活，寓于生活”的思想。并帮助学生学会运用政治的眼光与思维方式去观察现实、分析社会现象，去解决日常生活中的问题，进而体会到政治现象与政治生活就在我们的身边，感受到政治的趣味，体验到政治的魅力。

一、构建生活化的课堂，营造体验生活的氛围

课堂教学是个体生活的过程，以提升个体生命质量和价值为终极目标，所以，生活化课堂离不开个体的体验与参与。教学中怎样促使学生进行体验呢？首先，教学内容从传统的理论转向现实生活，为课堂教学中的体验生成奠定基础。例如：在教学“使用价值与价值的关系”时，因为中学生还缺乏生活经验，对这方面知识难理解。教师不妨在课前让学生思考这样的问题：为什么同样的商品，如电视机、自行车等却不一样，而不同作用的商品有的却一样？为什么人们在选购商品总要进行比货，人们总希望自己选购物美价廉的商品，能实现这种愿望吗？让学生思考这样的问题并到市场上去亲身体验一下，这样教学中学生就很容易理解这些问题了。其次教学方法与教学手段也要生活化，尽量变抽象为直观，让学生充分去体验。在学习“使用价值与价值的关系”时，就布置几个思考题：“为什么商场上同一种商品，如电视机、电冰箱等不一样，而有的不同类、作用不同的商品有的却一样？”“为什么人们在选购商品时要进行比较？那就是希望自己购到物美价廉的物品，这种希望能否实现？”要求学生带着这些问题到市场上去体验，通过调查获得相应的商品使用价值经验与感性认识，为构建生活化课堂奠定基础。思想政治新教材一改传统谈理论的编排，设置大量的贴近学生生活，能拓展学生视野并活跃其思维的小栏目，有图片、名言、相关链接、综合探究等，给课堂教学注入浓厚的生活气息。

二、制定生活化教学目标，确立新课改理念

高中思想政治课程不仅需要学生了解社会基本政治、经济和文化知识，摘自：毕业论文选题www.7ctime.com
学习辩证唯物主义与历史唯物主义的基本知识与基本原理，而且需要学生把所学知识运用到生活实践中去，更需要学生学会从生活中发现问题、分析问题和解决问题，掌握生活技能和获得生活体验。高中思想政治教师教学目标由认知化向生活化的成功转变，顺应了我国教育体制新课改的潮流，提高了学生适应社会的能力调动了学习政治的积极性与主动性。例如：在教学“可持续发展战略”时，在传统的认知目标下，学生只需死记硬背可持续发展战略的含义、目的、要素和要求等知识点即可，不用关注能否融会贯通，不用关注是否能灵活运用。但是在生活化的教学目标指导下，着重点不是学生背会可持续发展战略含义、目的、要素和要求等知识点，而是学生能否用可持续发展战略的相关知识点发现生活中存在的问题，能否根据可持续发展战略的要求改变不良现状。生活化的教学目标不是要求学生把知识储存在大脑里面，而是要求学生运用知识解决生活中的难题，这是生活化教学的精髓，也是教育的最终目的。

三、充分开展生活化教学，紧紧把握时代的脉搏

把握时代的脉搏，紧跟时代的步伐，是高中政治课教学的生命力所在。政治课堂教学能否对学生产生吸引力，重要的一点就是它是否具有时代性，能否把鲜活的热点材料运用到教学中来。教师应关注时政，及时把时政热点和国家大政方针政策融入到政治课教学上来，把抽象的理论知识与鲜活的时政材料相结合，激发学生学习的兴趣，有效发散学生的思维，调动学生的学习积极性，增强课堂的感染力，提高学生分析问题和解决问题的能力。把握时代性并不是对时政材料的简单堆砌，而是要为教学所用，根据相关知识点挑选合适的时政材料，引导学生运用基本理论观点对相关时事材料进行分析或者以时事材料作为情境导入。例如：在《经济生活》“促进国民经济又好又快发展”中提到“转变经济发展方式”时要坚持扩大内需的方针。为了让学生掌握这节课的内容，我们就联系我国政府受国际金融危机影响时所采取的积极举措。这些举措学生比较熟悉，其中有些东西还是自己家庭经历过的，通过这样的材料引用，学生对这一知识点有更深刻的理解，在掌握知识的同时也培养学生对社会热点问题的兴趣与关注。

四、拓展校外教学资源，增强生活化教学效果

要增强教学效果，虽然课堂中书本知识教学论文导读：
很重要，但是课外拓展教学也不容忽视。所以，要使高中政治教学生活化，不但要重视课堂教学的生活化，而且要重视课外拓展教学的生活化。教师应该结合教学内容，根据教学需要，充分利用校外各种教育教学资源，适当地给学生布置一些课外拓展任务，引导学生走出课堂、走进社会，让他们切身感受到现实生活中无处不在的思想政治知识。同时，教师也要积极引导学生紧密结合生活实际，运用所学的思想政治知识来解决实际生活中的具体问题。例如：在教学“依法维护消费者合法权益”时，就进行这样的课外拓展教学：先让学生自己通过讨论、赛选，最后拟定一个研究性学习课题，如“研究消费者的权利意识”，然后把全班同学分成几个小组，分别分工负责研究课题中的任务。上课时再分析研究这些数据，剖析其中存在的问题，再提出解决问题的具体方案。这样通过生活化的课外拓展教学，学生可以把课堂上所学的理论知识，应用到实际生活中来解决具体问题，不但能帮助学生巩固所学知识，还能使学生从中享受到学以致用的快乐。
高中政治的生活化教学需要我们携手共度，需要做到在教学过程中不仅讲授书本知识，更重要的是加强理论与实际生活的结合，让学生在实际生活中体会自己所学到的知识。这个过程需要教师积极引导，需要充分利用自己已有的知识和经验，巧妙地将理论知识引入到生活实际中去，这样学生才会体会到“生活化”的教学。