简析职高以就业为导向，优化职高《化工原理》教学资料网

论文导读：课程学习和求职就业奠定坚实的基础。一、关注社会就业要求，更新教师教学理念由于职业高中教育在我国的发展历史比较短，无论是社会、学校还是教师对于其本质和内涵的认识还存在许多误区，从而导致职业高中学科教学自觉或不自觉地沦入重书本、轻实践，重理论、轻应用的老路，弱化了教学的针对性、特色性和职业趋向，背离了
摘要：职业高中是中等职业教育的重要组成部分，其教学目标是为生产、服务、技术和管理一线培养高素质的劳动者和中初级专门人才。明确的就业导向要求职高《化工原理》教学必须紧密结合社会实际用人需要，从学生的求职就业出发，在教学理念、课程设置和教学内容、教学方法和手段上实施有效的优化，让学生形成扎实的职业素质，在激烈的就业竞争中抢占先机，脱颖而出。
关键词：职业高中教育；求职就业；化工原理；教学优化
职业高中教育是为劳动者就业而进行的职业准备教育，培养学生的职业能力和职业素养，为用人单位输送高技能劳动者是职高《化工原理》教学的根本目的。只有瞄准市场导向，立足学生专业发展，优化职高《化工原理》教学，才能为学生的相关专业课程学习和求职就业奠定坚实的基础。

一、关注社会就业要求，更新教师教学理念

由于职业高中教育在我国的发展历史比较短，无论是社会、学校还是教师对于其本质和内涵的认识还存在许多误区，从而导致职业高中学科教学自觉或不自觉地沦入重书本、轻实践，重理论、轻应用的老路，弱化了教学的针对性、特色性和职业趋向，背离了职业高中教育教学的目标和初衷。为了使我们培养的学生在就业市场占领先机，职高《化工原理》教师必须对应社会职业要求，从职高教育是就业教育的大方向出发，积极更新自己的教学理念；清醒地认识到职高《化工原理》作为化工及相关专业的主干课程，与化工生产过程及化工设备的构造与操作紧密相联。该课程的学习主要是培养学生的工程观点，让学生掌握未来职业岗位必须的流体流动、流体输送、过滤、传热、蒸馏、吸收、干燥的基本原理及典型设备的操作，培养运用与专业相关的化工知识于职业工作实践的基本技能。所以，职高《化工原理》教学要结合社会对化工初中级专业人才的客观实际要求，构建化工知识技能与学生职业素质的有机融合，不过分追求化工基础知识的高难与深奥，使得涉及的内容要更广、更新，并集综合性、实践应用性为一体，以期使学生通过学习与探究形成扎实的专业素质，提高分析和解决化工实际问题的能力，练就更为实际、适用的就业技能。

二、根据专业培养目标，调整课程设置和教学内容

知识与技能结构决定着学生的培养质量，课程设置和教学内容决定着学生的知识与技能结构。为了使职高《化工原理》教学更好地贯彻“以就业为导向，以服务为宗旨”的办学思想，我们应该进行深入细致的市场调研，与企业和用工单位进行交流与沟通，虚心听取企业和用工单位的意见，确定恰当的专业培养目标，按照企业和用工单位人才需求相应调整课程设置和教学内容，变更课程结构和权重比例，力争做到理论与实践、传统内容与现代内容、专业知识与技能、综合素质与能力的有机统一，并注重将新知识、新技术融入到课程体系和教学内容中。例如，为了实现课程与岗位、课堂与车间、学业与职业的三个对接，我们将统编的《化工原理》课程定向分解、组合成若干单元模块，每个单元模块又细化为多个教学模块。各模块内容既相对独立，自成体系，又相互联系，彼此对应。在实际教学中则根据学生的未来职业需求，合理取舍组合。这样的课程设置和教学内容调整极大地改善了人才培养结构，提高了学生就业成功机会和专业对口率。

三、创新教学方法和手段，强化学生操作能力的培养

在公平竞争、双向选择的人才市场上，职高生的实践能力是就业的核心竞争力。为了实现职高教育与用工单位的“无缝对接”，体现学生能力培养的中心地位，我们应该以现代职业教育先进理论为指导，创新教学方法源于：论文www.7ctime.com
和手段，突出化工单元仿真实训、化工单元操作实训等实习、实验、实训教学环节，加大实践性教学力度，强化学生操作能力培养。例如：在“离心泵”单元教学中，我们没有过多地进行课堂上的理论讲授，而是将其设计成一个实训项目，让学生在实训中自主掌握：①离心泵的各部分结构；②叶轮形式，理论压头导出过程；③离心泵的基本方程；④离心泵的主要性能参数；⑤离心泵的工作点与流量调节；⑥如何判断汽蚀的产生；⑦离心泵打不上液体可能有哪些原因；⑧如何用仪器测定离心泵的性能参数等知识与技能。在校内实训的基础上，更加注重学生在企业或用人单位的实习、见习，让学生在真实的工作环境中将所学的理论知识与生产实际紧密结合起来，执行规范的职业标准，熟练掌握各个单元过程的实际操作技能，在岗位实践锻炼中体现自己的专业优势，培养个人的就业优势。
总之，职业高中教育是以就业为导向、以岗位需求为准则的应用型教育。在就业压力日益增大的今天，职业高中《化工原理》教学优化必须时刻关注社会、关注用人单位对学生的专业素质要求，以应用和实用为核心，实现教学对学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的价值体现。有效提高学生的专业知识与社实践能力修养，使学生的职业素质和就业能力得到稳步的提升。
参考文献：
1.张永春，张慧波.情境教学模式在《化工原理》教学中的应用《职业教育研究》2009年第3期.
2.丁春燕，齐广辉.基于工学结合的《化工原理》课程改革实践体会《产业与科技论坛》2009年第3期.
3.叶宏.《化工原理》课程的案例导向式研究型教学法初探《科协论坛》2010年第9期.