浅议为本物理教学注重以学生进展为本教学系统

论文导读：
【摘要】新课标指出，物理教学应“加强学生实践能力和创新意识的培养，树立以学生发展为本的新观念”。也就是通过教学让学生在教师引导、同伴合作、自主探讨中获得自己必需的物理知识。教学中则注重师生情感的和谐与沟通，极力追求一种愉悦的学习心理环境，着力从理性和情感相统一的高度去驾驭和实施教学过程。这就要求物理教师在教学中要处处贯穿以学生为本的教学新观念。
【关键词】物理教学注重创新教学体系
1674-4810（2012）22-0152-01
传统的教育是中学生在物理教学中处于被动地位，导致的结果是教师讲得多，学生听得多、死钻得多，到头来是高分低能。而新课标则鲜明地指出“加强学生实践能力和创新意识的培养，树立以学生发展为本的新观念”。也就是通过教学让学生在教师引导、同伴合作、自主探讨中获得自己必需的物理知识。这就要求物理教师在教学中要处处贯穿以学生为本的教学新观念。罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。”要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，克服那些课堂上教师是主角，少数学生是配角，多数学生是观众、听众的传统教学模式。教师应以训练学生创新能力为目的，给学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。

一、物理教学要注重营造以学生发展为本的教学氛围

1.教师应该是学生的良师益友

教师应该与学生交朋友，在师生之间营造一种、友好、和谐的气氛。教师应经常到学生中去同他们讨论问题，创设良好的学习氛围，这样学生才会大胆地提出问题，勇敢地探索问题。

2.提供良好的学习条件

创新活动，离不开物质条件这个重要基础。因此，学校应给学生提供研究、创造的物质条件。如向学生开放图书室、实验室，成立课外兴趣小组，建设小发明、小创造、小制作陈列室，派具有创造力的教师指导学生，让学生的设想和构思可用实验验证，从而获取创造的成功感。

3.注重培养学生丰富的想象能力

一是加强基础知识、基本理论和基本技能的培养和训练，为学生打下牢固的基础。二是注重培养学生想象的方法。如用分子模型启发，用形近的公式、概念训练联想能力（如F浮=P液排，P=ρgh），联系实际展开联想（如日食、月食的形成，太阳未升上地平线时光线的传播等）。三是引导学生阅读科普书籍，展开想象的翅膀。教师可向学生推荐《趣味物理学》《上天之路》等科普读物。学生通过阅读这些读物，会对科学产生浓厚的兴趣，进而产生探索的动力和创新的热情。

二、物理教学要注重对学生获取知识的方法训练

在课堂教学中尽可能增加学生自己探索知识的活动量，给学生一定的自由，充分展示他们这一年龄阶段所特有的好动性、表现欲，从而有效地发现学生的个性并发展学生的创新能力。为此，教师除了为学生营造一个师生之间、学生之间相互尊重、相互信任、和谐的教学环境外，还要克服喜欢循规蹈矩的学生或歧视“思维怪异”学生的倾向。只有这样，学生才能毫无顾忌地发表见解，发展创新性思维。
新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，并且把它作为一种精神贯穿新标准的始终。所谓自主，就是充分发挥学生主人翁的主动积极性，即发挥学生智力因素和非智力因素，千方百计为学生自主学习创造一个教学氛围；合作就是课堂教学中师生互相合作，称为“讨论式”教学，师生互相交流，共同获取知识。探究就是教育家苏霍姆林斯基指出的那样：“学生学习的一个突出特点就是对学习对象采取研究的态度。”

三、物理教学中教师要善于与学生沟通与交流

学生与教师之间存在着沟通与交流的问题。教学上如果作为教师只注重知识的传授，不注重学生情感的交流，学生所学的知识就会从学生的身边擦肩而过，甚至有的学生连课堂上教师所讲的是什么也会全然不知。只有在充分调动学生情感，燃起他的求知的，唤起他对该学科的兴趣的基础上，教学成果才能充分得到展示。沟通是心灵的相应，要把自己放在与学生同代人的心理状态，参与他们聊生活、聊人生、聊家庭、聊学习，与他们建立师生情，成为他们的大伙伴。所谓交流也是如此，与他人交流生活，交流情感，交流学习上的疑惑，交流电视中的主人公，交流人生的求索与展望。只有如此，才能像《教师的语言艺术》的作者王晓平指出的那样：教师的最大特点就是工作的对象是人，是感情容易激动的青年，教育是培养人的工作，教育与被教育者之间要能够心灵相通，情意相融，教育才能产生良好的效应。

四、初中物理教学要注重建立和谐的教学创新机制

第一，要注重学生学习心理的训练。教师在实施这一过程中应重视学生情感教学，注重学生学习心理的培训，教师要以愉快的心态给学生一种宽松和谐的氛围，教学中注重双方在认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，发挥非智力在教学过程中的作用，营造一种学生积极主动学习物理的求知心理。
第二，创设说练结合的情感氛围。利用物理例题让学生先说后练，大胆地训练学生的口头表达能力和源于：论文摘要范文www.7ctime.com
思维分析能力，充分调动学生动口、动手、动脑的积极性，营造一个说练有机结合的情境和氛围。
第三，克服学科单一性教学，加强学科的综合渗透性教学。新课标指出：“物理教学应注意与数学、化学等邻近学科的配合。”新课标要求我们培养的学生是全方位的复合型人才，既要懂自然学科的知识又要有人文学科知识，只有这样的学生才是全面发展的新型人才。
总之，物理教学教师不仅要帮助学生获取知识，而且更要注重教会学生如何去获取知识，让他们在教师的帮助中掌握学会如何学习如何生存的本领，让他们悟出学习知识的奥秘。
〔责任编辑：王以富〕