简析浅谈合作学习在小学体育教学中作用

论文导读：
体育教学是学校体育工作的重要环节，在体育教学中运用合作学习这一教学方法，与传统的教学方法相比较，有一定的优势。课改中提出体育与健康课程标准将坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。
小学体育 合作学习 教学方法
体育教学是学校体育工作的重要环节，在体育教学中运用合作学习这一教学方法，与传统的教学方法相比较，且有一定的优势。课改中提出体育与健康课程标准将坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。源于：标准论文格式www.7ctime.com
作为课程的基本理念，并根据三维健康线和体育自身的特点将体育与健康课程内容化分为身体健康、运动参与、运动技能、心理健康、社会适应等五个领域，分别提出领域目标，以促进学生的全面健康和谐发展。合作学习强调的是共同任务，共同的荣誉，要完成这个共同的任务就必须要求全体成员齐心协力，共同分担责任，共同进步的提高。从而逐步建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神，达到社会适应领域的目标。而合作意识很难通过讲座或讲座的形式得到培养，它需要通过某种活动，通过人与人之间的交往通过共同完成任务和各种过程的经历，以及成果共同分享和责任共同承担的关系去逐渐培养。

一、合作学习使学生自信心得到提高

良好的自信心是学生获得成功的前提。合作学习使每位同学都学有所得，学有所长，对于那些后进生、身体有缺陷的学生，经过小组其他成员的帮助下，经过自身努力，感受到成功的快乐，从而使学生自信心倍增，对体育课产生浓厚的兴趣。有一次，我给一（2）班上体育时，我发现有位同学自己蹲在墙边，一脸的苦涩，引起了我的注意，于是我就走了过去，原来是位残疾同学。课下我认真分析这位孩子的问题，我认为这位同学不喜欢体育是孩子心理上的问题，应该找个合适的机会，让孩子感觉到集体的温暖，享受成功的喜悦。针对这一情况，我特意安排了一节接力课，把这名同学有意安排在实力强的队伍里面，让他跑最后一棒，结果他们这个队获得了第一名。残疾娃高兴的连跳再挥拳的喊：“我得了第一”看着他那灿烂的笑容我感觉到无比的欣慰。通过这次有意安排的课，让残疾同学在伙伴儿的帮助下，孩子感觉到成功的快乐，放下了心理包袱，心情愉悦了。后来在上体育课上孩子慢慢地也融入到了这个集体中，参加各种活动积极多了。在我们的学校里这样的同学或多或少的存在，他们本身心理上有包袱，如果靠他自己成功比较困难，让他们在伙伴的帮助下活动，这样成功的机率高，残疾娃就快乐多了，信心也就相应的足了。

二、合作学习使学生交往能力得到提高

当代社会，交际水平相当重要。首先，实验前，我发现课上单独活动、不爱说话的同学，在合作学习时，他们经过自己的最大努力，和小组成员一起跑呀、跳呀，课堂气氛特别活跃。其次，经班主任反应同学之间的矛盾减少了，班级同学特别团结，人际关系特别和谐。同时我还发现：以前不爱说的同学，在课上竟然主动和我聊天。这不仅缩短了师生之间的距离，对有效开展教学活动也提供保证。

三、合作学习可以提高学生的主动性

合作学习以小组目标的设置来保障和促进课堂教学的互助、合作气氛。各组组内成员都必须视小组的成败为个人的成败，从而使每一个成员不仅自己要学会掌握更多知识，而且还要关心和帮助组内的其他成员获得成功。在教学过程中，要把教师的主导作用真正放在指导学生的能力提高上，要给学生充分的时间、空间，鼓励积极参与，尽量减少对学生的限制，要把学生当成平等的活生生的人，尊重他们、信任他们，真正摆正学生在课堂教学中的主体地位。教师的导应恰到好处地在课堂教学中起“穿针引线”的作用。
学生学习的主动性尤为重要。学生学习的主动性，不需老师的直接组织而自觉形成的学习意识。在教学中表现为自觉的参与学习或群体的学习。在合作教学情景中，要求组与组之间相互竞争，小组里相互帮助，相互指导，相互作用，从而促进同学之间技能、知识、技术的相互提高。在这种教学模式中，在学生好奇心，成功感、兴趣、爱好等情景的驱使下，使学生积极主动参与教学活动。

四、合作学习有利于更多的学生参与活动

学生是自身的主人。准确的说，学生是自身生活、学习和发展的主体。当今教育改革的形式下，都把主体参与作为教学策略的焦点问题。因为主体参与能够提高课堂教学质量，有利于形成和谐的人际关系，使课堂充满活力，让学生真正成为教学的主人。而合作学习正是让每个学生都参与到教学过程当中，他们在小组里学习、思考、探索、研究、体验等发自内心和同学一起互相学习，感受成功的喜悦，虚心接受他人的意见。可以这样说，我们在课堂教学中，最主要的让每个同学都参与教学活动，感受学习的快乐，而合作学习正给不愿参加体育活动创造一个好的环境，因为如果有一个不参与，也许影响小组成绩，这样促进他们主动参与。

五、合作学习方式使体育课堂充满了生机

传统的教学方法使学生在课堂上机械的学习，教师讲完后，学生就去练习，学习方式单一，学习气氛沉闷。而合作教学方式的导入，使学生在课堂上特别活跃，思考特别积极，一会儿讨论，一会儿练习，然后在讨论好的方法，接着在练习，这样使课堂充满了生机。

六、合作学习方式改变了传统的评价方式

小组合作学习以小组的总体成绩作为评价和奖励的依据。它改变了传统班级教学中以个人成绩为标准，以学生个人为奖励对象的做法，从而改变了班级教学中学生成员间以竞争为主的交往方式，促进了组内成员的互助与合作，使学生在各自的小组活动中尽已所能，得到最大的程度的发展。

七、合作学习方式有利于培养学生的创新意识

世界各国都十分重视创新型人才的培养，因为在未来的世纪，没有创新能力，只能跟在别人后面爬行，甚至失去生存的权利。但创新精神是要靠激发的，创新能力是要靠培养的，而这些从根本上来讲，要从娃娃抓起。全面实施素质教育，促进学生健康成长，是一项艰巨的战略任务。实践证明，合作学习不仅要是小组成员具有共同的目标，而且要使成员间具有共同的利益，承担共同的责任和风险。在一次中我设置这样一个障碍，用两张桌子，上面盖上绿垫子当大山包，让学生讨论，怎么过去，学生带着浓厚的兴趣，积极进行讨论，然后尝试，想办法论文导读：
，学生如果不通过互相帮助，根本过不去，最后学生两个人抬一个人，三个人帮助一个人，遇到重的同学很多同学抬他让他先上去，怕最后上不去，剩最后一个同学时，上面的同学拉他上去，这样一个障碍的设置，学生们通过开动脑筋，积极帮助，小组内的同学各抒己见，总想比别人的方法新，创造出更多的方法，渡过难关。小组间的互相竞争，也迫使孩子努力的思考。在这种竞争的驱使下，孩子不得不开动脑筋，积极探索，长此下去，有利于培养学生的创造能力。
合作学习是一种愉快的体育教学方法，它可以有效地促进学生主体性的发展，培养学生的责任感和合作精神，激发了学生成功和创新意识，建立师生之间相互尊重、相互配合、相互理解的良好教学环境，引导学生发现问题，探究解决问题，把时间和空间留给学生，让学生真正成为学习的主人，使合作学习在体育教学中发挥其应有的作用。