探究课堂教学利用多媒体优化培智语文课堂教学

论文导读：
信息技术的普及为语文课堂教学增添了色彩，注入了活力，打破了以往传统的教学模式。多媒体课件的恰当运用，可以引导学生很快进入学习情境，并保持积极的学习状态，同时，可以把语文学习的情境设计得活泼、富有创意，便于突破教学中的重点、难点。

一、利用多媒体导入新课，帮助智障生理解教学内容

语文教学是通过课堂教学这一主渠道，向学生传授知识技能，课堂教学是一个静态的空间。智障学生的智力、注意力差，对事物的兴趣不能持久。课堂上，学生被动地按照教师的要求去做，对学习内容不感兴趣，甚至反感，注意力分散。如何在静态空间中进行动态教学，引导学生理解教学内容，便成了良好课堂教学的关键。多媒体课件恰恰为教师提供了有利的条件。

二、利用多媒体发展智障生语言，拓展空间

语言是思维的外壳，学习语言的过程，也是发展思维的过程，思维又反作用于语言学习的发展。苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来摘自：毕业论文答辩www.7ctime.com
思维的。”多媒体的应用有利于培养学生正确的思维方法，引导学生打破单一的习惯思维，充分发展联想，进而增强创造的能力。利用多媒体课件将故事的意境、内容、语言结合在一起，图文并茂，形象生动，让学生身临其境，得到体验，提高了学生的思维能力、想象力和创新能力，有效地提高了教学效率。

三、利用多媒体增大课堂教学的容量，拓展智障生的视野

语文学科是涉及范围很广、信息内容非常丰富的学科。如何在课堂中扩大学习的信息量，提高教学效果是一个很值得关注的环节。研究表明，学习知识时同时动用起身体的多种感官，能收到更好的学习效果。在教学中，通过多媒体课件的制作，使智障生置身于音像、语音、文字的环境中，使演示和呈现的速度加快，节约了课堂教学时间、增加了课堂信息量、提高了课堂效率。

四、利用多媒体激发学生思维。突破重点、难点

智障学生存在思维上的障碍，想象能力差，知识性、科学性较强的课文学习起来难度就比较大。教师除了讲解外，如果能运用多媒体技术，会克服教学的某些弱点，使教学形象化，难点简易化，使枯燥的知识趣味化，静止的问题动态化，从而突破教学重点、难点。将课文中的静态画面和比较抽象的、离我们生活久远的意象转化为生动的、形象的、有趣的、易于理解和想象的动态画面是许多特教教师冥思苦想的课题。多媒体的出现为改变这一现象提供了一条很好的帮助。
（作者单位 山东省青州市聋哑学校）